大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革邏輯的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹基礎(chǔ)教育課程改革邏輯的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育法2021修正了哪些？

修訂的課程方案主要變化：基于核心素養(yǎng)目標(biāo)，從注重學(xué)科邏輯到更多關(guān)注生活邏輯。之前基礎(chǔ)教育之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心、知識(shí)中心，其根本原因在于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材呈現(xiàn)的方式、體系是基于學(xué)科邏輯，而不是打破學(xué)科邏輯，從學(xué)生成長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)生活需求的角度重組各類(lèi)知識(shí)。

小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主要為聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體和表演。很多藝術(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程，以六一藝術(shù)團(tuán)為例，開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級(jí)、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級(jí)、舞蹈小課）、音樂(lè)班（聲樂(lè)精品小課、吉他課、六·一合唱團(tuán)、鋼琴小課、慕司音樂(lè)、金百靈小歌手俱樂(lè)部）、兒童戲劇表演（音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇班、朗誦表演考級(jí)班）和播音主持考級(jí)班。

未來(lái)，你覺(jué)得中國(guó)的課堂教學(xué)方式將會(huì)產(chǎn)生怎樣的改變？

大趨勢(shì)是更加注重學(xué)生綜合能力，實(shí)踐創(chuàng)作力，有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育課堂其實(shí)是誤區(qū)，上課有可能更多的走出教室走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些改革如大語(yǔ)文，更多的是課本外的知識(shí)，所有要走進(jìn)圖書(shū)館。英語(yǔ)更是早就進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，app時(shí)代，但是走出國(guó)門(mén)的實(shí)踐教育更是大趨勢(shì)。

用課堂教學(xué)方式的改變來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是作為未來(lái)人必須要面對(duì)的重大的課題。

學(xué)與習(xí)重心發(fā)生重大變化。以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，將被以學(xué)生為中心，以方法為中心，以多重方式的體驗(yàn)為中心所取代。變教師的教，學(xué)生的學(xué)為師生共同學(xué)習(xí)探究，變單一的課堂傳授為多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，變被動(dòng)的教為主動(dòng)的學(xué)，變單一的突破為合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了重大改變。課堂已不是學(xué)生獲得知識(shí)，能力，情感價(jià)值體驗(yàn)的唯一渠道。空中課堂，網(wǎng)絡(luò)微課，大數(shù)據(jù)教學(xué)，圖書(shū)館索引，素質(zhì)教育中心集訓(xùn)，教育基地感悟等，都將會(huì)成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。課堂已不再是教室，而是一種學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

這里還需強(qiáng)化的是，教材的改變將會(huì)直接影響課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教材真正成為了例子。而教材的主體將會(huì)突出主導(dǎo)性，方法性。而方法作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性原則也將進(jìn)一步被強(qiáng)化，對(duì)師生教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)教與學(xué)方式方法，教學(xué)憑借和條件等起著重大的導(dǎo)引作用。只有如此，才能規(guī)范地進(jìn)入教學(xué)方式的改變當(dāng)中來(lái)。

題主的問(wèn)題很有探究性，看的出是對(duì)教育事業(yè)很關(guān)注的那類(lèi)人。整體說(shuō)來(lái)，中國(guó)的課堂教學(xué)方式經(jīng)歷了一個(gè)由老師教向?qū)W生學(xué)的轉(zhuǎn)變。

1.老師教：新課改之前，課堂幾乎就是?教師的一言堂，教師的講幾乎占據(jù)了課堂的45的分鐘。學(xué)生的主要任務(wù)就是聽(tīng)講，跟著教師的思路走，沒(méi)有任何主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。這樣做的結(jié)果就是學(xué)生雖然學(xué)到了知識(shí)，但能題主力、情感方面沒(méi)有明顯提升。

2.學(xué)生學(xué):新課改越來(lái)越重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

但是很多事情往往矯枉過(guò)正，很多時(shí)候在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的時(shí)候卻忽視了教師講授作用的發(fā)揮。特別是有些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課，一味追求學(xué)生作用的發(fā)揮，結(jié)果上成了表演課、假課。因?yàn)橛行﹩?wèn)題即使通過(guò)學(xué)生的合作探究也是無(wú)法解決的，這時(shí)就要讓教師介入發(fā)揮作用。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為未來(lái)的課堂教學(xué)方式將更加的理性，將教師教與學(xué)生學(xué)更加合理的結(jié)合，既不是以前的一言堂、滿(mǎn)堂灌，也不是完全放給學(xué)生、撒手不管。正像我們經(jīng)常說(shuō)的教師有所講有所不講，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、地區(qū)實(shí)際去選擇合適的教學(xué)方式，而不是千篇一律。

到此，以上就是小編對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革邏輯的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革邏輯的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。