大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于職業(yè)教育課程論證的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹職業(yè)教育課程論證的解答，讓我們一起看看吧。
規(guī)劃論證階段什么意思？
規(guī)劃作為一項普遍的活動，在政府部門、企業(yè)部門中都存在著，也有諸如人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等等的內(nèi)容，城市規(guī)劃只是眾多規(guī)劃中的一種而已。
從這樣的意義上去討論什么是規(guī)劃，我常用這樣的定義：規(guī)劃是為實現(xiàn)一定目標(biāo)而預(yù)先安排行動步驟并不斷付諸實踐的過程。
定義只是對規(guī)劃這個概念的一個概括，而更為重要的是其內(nèi)在的涵義包含著怎樣的特質(zhì)，確實是值得思考的。也許這是我們更好地理解城市規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。
很顯然，規(guī)劃并不只是確定目標(biāo)或目標(biāo)狀態(tài)，更不僅僅是描繪宏偉藍(lán)圖，盡管這些工作確實是包含在規(guī)劃的范疇之內(nèi)的，也確實是規(guī)劃工作所要做的內(nèi)容，但僅此肯定是不夠的，至少沒有體現(xiàn)出規(guī)劃本身的意義及其內(nèi)涵的東西。
從另一方面講，之所以要確定目標(biāo)，是因為規(guī)劃過程的開展需要以此作為參照，因此，確定目標(biāo)或目標(biāo)狀態(tài)只是規(guī)劃開展的第一步，更為核心的內(nèi)容尚未展開，但確定目標(biāo)和目標(biāo)狀態(tài)是之后的規(guī)劃工作的重要依據(jù)和所要達(dá)到的結(jié)果。
項目規(guī)劃論證階段又分為三個子階段：概念探索、概念研究和技術(shù)開發(fā)、初步設(shè)計和技術(shù)完善。
概念探索階段的目的是集思廣益，通過用戶需求闡述，產(chǎn)生可行的解決方案，此階段不關(guān)注方案最優(yōu)化。概念研究和技術(shù)開發(fā)階段確定最優(yōu)方案并探索方案中需要的技術(shù)。初步設(shè)計和技術(shù)完善階段目的是確定產(chǎn)品頂層需求并拆解需求和系統(tǒng)功能到足夠詳細(xì)的程度。在初步設(shè)計中，所有的設(shè)計問題需要被解決以便詳細(xì)設(shè)計和制造階段能夠在明確的需求條件下展開下一步工作。
關(guān)于職業(yè)的事實論據(jù)？
“凡職業(yè)都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認(rèn)為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。
第一，深入研究，趣味總是慢慢來的，越引越多，你越在學(xué)習(xí)上深入研究，學(xué)問的趣味就不斷被發(fā)掘出來，像倒吃甘蔗一樣，越往下才越得好處，只要你不怕困難，越難就越鼓起勇氣，你一定會被它引到“欲罷不能”的地步。
第二，要專心自行完成作業(yè)。同學(xué)們經(jīng)常對老師所布置的功課都抱有怨言，做功課是很苦的嗎?若一味只顧抄家課，這當(dāng)然是一件苦事，學(xué)問都得不到，更談不上趣味泊存在。“太陽雖好，但總要各位親自去曬，旁人替你曬不來的。”所以要領(lǐng)略學(xué)習(xí)的趣味，必須要自行完成學(xué)習(xí)的工作。
第三，要從奮斗中取得成功。當(dāng)你苦心孤詣研究的問題得到解決后，當(dāng)你收到你經(jīng)過努力而取得好成績的測驗卷后，當(dāng)你收到寫上品學(xué)兼優(yōu)的成績后，你的感受如何?那當(dāng)然是極高的成功感和滿足感啊!
中職培養(yǎng)方案國家標(biāo)準(zhǔn)2003年？
（一）堅持以就業(yè)為導(dǎo)向；堅持德育為先，立德樹人；堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式；堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。
第 1 頁
（二）結(jié)合地方及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際和學(xué)校實際情況，在充分調(diào)查研究和論證專業(yè)職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，吸納有關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家和用人單位的意見，進(jìn)行專業(yè)崗位工作分析和教學(xué)分析后，根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定設(shè)置人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）充分考慮中職學(xué)生生源特點，建議專業(yè)課早介入，即在第一學(xué)期開設(shè)一門專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅持“做中學(xué)、做中教”，充分利用學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源，使學(xué)生“動”起來。
第 2 頁
（四）教學(xué)內(nèi)容突出“是什么”，少講或不講“為什么”。
到此，以上就是小編對于職業(yè)教育課程論證的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于職業(yè)教育課程論證的3點解答對大家有用。