可以與全國各地園長們共同分享最新的幼教成果、探討幼教發(fā)展機遇，針對教育政策、幼教發(fā)展、品牌創(chuàng)立、幼教領(lǐng)域新特色、軟硬環(huán)境、師資力量、幼兒素質(zhì)、親子氛圍、心靈成長、“十二?五”課題規(guī)劃發(fā)布等，圍繞解讀最新幼教政策走向、分享幼兒園經(jīng)營管理智慧、見證幼教發(fā)展新突破三大主題展開幼教領(lǐng)域?qū)I(yè)課題的探討與研究。

同時，還能近距離接觸到國內(nèi)外幼教領(lǐng)域最新的科研成果、最新推出的玩教具，分享管理經(jīng)驗，提升領(lǐng)導(dǎo)力。很值得參與啊。

4月19日在北京大學(xué)百年大講堂。未來之路--“新形勢下中國幼兒園特色發(fā)展與管理”園長高峰論壇。全國各地教委學(xué)前教育負(fù)責(zé)人，各地幼兒園園長、副園長，預(yù)計規(guī)模2000人；當(dāng)然了，還有很多教育專家，包括知名學(xué)者于丹。

4月18日會議接待及簽到；

4月19-21日正式會期；

4月22日自費參與集體考察幼兒園、旅游或自由活動。

會議地點：北京大學(xué)百周年紀(jì)念講堂

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幼兒園家長助教都要做些什么工作？

做好家長助教，就是這么簡單

【案例一】中三班安全活動“交警叔叔”的執(zhí)教者是洋洋做交警的爸爸。活動中，洋洋爸爸身穿交警服，滔滔不絕地給孩子們講著與自己工作有關(guān)的知識。但孩子們由于難以理解枯燥、抽象的專業(yè)知識，因而未能積極主動地參與到活動之中。

【案例二】當(dāng)中學(xué)體育老師的軒軒爸爸組織了大二班健康活動“勇敢的我”。在一系列準(zhǔn)備活動后，面對微笑著的軒軒爸爸，孩子們“放開”了手腳，活動處于失控狀態(tài)，軒軒爸爸則急得滿頭大汗。

【案例三】小一班正在開展健康活動“醫(yī)生本領(lǐng)大”，做醫(yī)生的玲玲媽媽將孩子們分成了6組，打算發(fā)給每組一個聽診器讓各組開展聽診游戲。但當(dāng)玲玲媽媽從自帶的工具箱里取聽診器時，她發(fā)現(xiàn)自己只帶了5個聽診器。頓時，玲玲媽媽不知所措。

家長助教，就是家長直接進課堂參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但從上述三個案例來看，無論是洋洋爸爸、軒軒爸爸還是玲玲媽媽，都未能有效地完成助教任務(wù)。那么，家長怎樣才能做好助教呢？

一、積極主動做助教

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，也是幼兒園重要的教育資源。家長要發(fā)揮自己的能力優(yōu)勢為幼兒園教育教學(xué)工作服務(wù)，積極主動地支持幼兒園開展的家長助教活動。比如，欣然接受老師發(fā)出的“助教”邀請，或者根據(jù)自己的特長、工作特點毛遂自薦。

二、“兩個了解”很重要

1.了解助教班級幼兒的特點和能力。家長要學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育知識，了解所助教班級幼兒的年齡特點和能力水平。比如，中班幼兒以具體形象思維為主，洋洋爸爸在講解有關(guān)交警方面的專業(yè)知識時，不妨結(jié)合圖畫、視頻以及自身動作等化抽象為具體，從而調(diào)動孩子們的積極主動性。

2.了解幼兒園組織活動的特點。陳鶴琴先生說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”幼兒園以游戲為基本活動，家長在組織活動時應(yīng)充分發(fā)揮游戲的作用，以緊緊抓住幼兒參與活動的“心”。比如，軒軒爸爸不妨以游戲化的語言導(dǎo)入活動：“我是小頭爸爸，你們是大頭兒子，今天小頭爸爸要帶你們?nèi)ヌ诫U了。”在探險游戲的吸引下，孩子們會自然而然地融入到活動之中。

三、“三項準(zhǔn)備”要做好

⒈做好心理上的準(zhǔn)備。有的家長對做助教有一定的顧慮：組織活動時說什么？孩子會聽自己的話嗎？萬一組織得一團糟，那多丟人啊！其實，家長大可不必?fù)?dān)心，只要你從孩子的角度出發(fā)來設(shè)計和組織活動，并靈活運用富有吸引力的教學(xué)方法，定能緊緊抓住孩子的眼球，讓孩子圍繞著你的“指揮棒”行動。

⒉做好知識上的準(zhǔn)備。家長要事先儲備所助教的教學(xué)活動涉及的有關(guān)知識，不僅要知其然更要知其所以然。在執(zhí)教前要設(shè)計好活動方案，并考慮方案在執(zhí)行中可能出現(xiàn)的“意外”，想好應(yīng)對之策。最好提前把活動組織過程講給班級老師聽，征求老師的建議，熟悉并完善活動。

⒊做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。家長要打有準(zhǔn)備之仗，在做好自身準(zhǔn)備的同時做好物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，將助教活動中所需的材料事先準(zhǔn)備充分，以免需要時找不到而手忙腳亂。為此，家長要了解班級孩子人數(shù)，活動中若需分組則要考慮每組所需材料份數(shù)，從而避免出現(xiàn)案例三中的情形。

四、多途徑豐富助教經(jīng)驗

一方面，家長可以借助班級的家長園地、班級論壇、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解別人做助教的收獲，特別是其中一些活動組織中應(yīng)注意的問題，為自己做助教做到心中有數(shù)。另一方面，家長要多參加幼兒園開展的各種家園活動，以此了解新的教育觀念，學(xué)習(xí)幼兒園活動的組織特點以及其他家長“助教”方面的成功方法和經(jīng)驗。

五、及時反思自己的助教活動

做完助教后，家長要及時反思、總結(jié)自己組織的活動情況：哪些環(huán)節(jié)是成功或失敗的，幼兒為什么感興趣或不感興趣，下次助教應(yīng)注意什么，等等。最好能把自己的心得體會寫出來，發(fā)表在班級的交流平臺上，為自己以后做好助教和別人做助教提供借鑒。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動不僅調(diào)動了家長這一重要的教育資源，而且也為孩子們的學(xué)習(xí)輸入了新的血液。家長要充分發(fā)揮自己的助教作用，幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而真正做到家園之間的有效互動。