大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育課程論發(fā)展歷史的問題，于是小編就整理了1個相關介紹教育課程論發(fā)展歷史的解答，讓我們一起看看吧。

中外教育簡史的特點及意義？

學習中外教育史可以從縱向了解教育的發(fā)展歷程，也可以從橫向比較中外教育的不同理念，拓寬認識。

學習中外教育史,要正確處理好繼承與發(fā)展的關系.古今中外的教育發(fā)展歷史,猶如一面鏡子,給我們提供了經驗與教訓.古今中外的教育家們猶如一盞盞航標燈,分別給教育歷程起到一段航程的導航作用.但是,自然界和人類社會永遠處于發(fā)展變化狀態(tài),過去的教育歷史和教育家們都可能受到一定的歷史和社會的局限,都不可能十全十美、白碧無瑕.對過去的教育,既不能完全照搬,也不能全盤否定,我們今天學習中外教育史,就是要吸收古今中外教育的精華,剔除其糟粕,繼承其中的科學合理和優(yōu)良傳統(tǒng)部分,做到“古為今用、洋為中用”,用科學發(fā)展觀引領我們的教育事業(yè),繼承和發(fā)揚教育先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),與時俱進、開拓進取,為新時期教育事業(yè)的發(fā)展,為建設中國特色社會主義作出應有貢獻.

了解中外教育改革的經驗和教訓，初步形成具有歷史感的教育眼光，對于教育問題的較為敏感的把握能力，以及分析和比較研究教育問題的能力。中外教育是課程，是教育學專業(yè)的專業(yè)基礎課，把中國和外國教育思想和教育制度的產生，發(fā)展的過程及規(guī)律作為研究對象。

教育服是在生產，勞動和生活過程耳濡目染的進行的，

針對中外教育史，重在抓線索——考生要特別注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。縱向上，要理清按照時間順序事件發(fā)生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。同時重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導現在，因此在復習過程中切不可孤立地學歷史，而應注意分析和評價，同時注意積累分析評價的思路及要點。

中外教育史的內容脈絡非常清晰，主要有六部分：中國古代教育、中國近代教育、中國現代教育、外國古代教育、外國近代教育、外國現代教育;這些內容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國教育史”(前三章)和“外國教育史”(后三章);也可以按照時間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現代教育(三、六章);還可以從內容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領中外教育史的復習。

針對中外教育史，復習方法指導為：

1.從宏觀到微觀：由于這部分內容屬于歷史性內容，因此考生一定要理清時間發(fā)展的順序，樹立回溯歷史的整體感。建議考生在復習時采用講解或口述的方法。復習的思路：整部分——各章節(jié)——各知識點。

2.理清知識的層次：知識的層次既體現了知識在整個教育史體系中所處的地位，也指明了考生復習時應當傾注的關注程度。所以理清知識的層次很重要。按照學習層次的要求我們將其具體分為識記和理解兩大類。復習時各個知識點應當把握到什么層次，做到心中有數。

3.注重比較和聯(lián)系：由于是教育史，這里需要特別提醒考生：注意知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。縱向上，要理清按照時間順序事件發(fā)生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。也需要考生在解答習題的過程中不斷總結和發(fā)現，找到更多的可比較的“點”。

到此，以上就是小編對于教育課程論發(fā)展歷史的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育課程論發(fā)展歷史的1點解答對大家有用。