本篇文章給大家談?wù)劵A(chǔ)教育課程改革誰主持的，以及基礎(chǔ)教育課程改革主要內(nèi)容對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
本文目錄一覽：
- 1、教師教育基礎(chǔ)課程模塊的哪些課程更適合師范生的培養(yǎng),哪一學(xué)期開設(shè)比較合...
- 2、鐘啟泉的研究項目
- 3、基礎(chǔ)教育課程改革的正式啟動
- 4、崔允漷的科研項目
- 5、課改的由來
- 6、靳玉樂是誰
教師教育基礎(chǔ)課程模塊的哪些課程更適合師范生的培養(yǎng),哪一學(xué)期開設(shè)比較合...
1、新課程體系提出“：農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)的課程都應(yīng)為當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程要求的同時，因地制宜地設(shè)置農(nóng)業(yè)技術(shù)教育課程或職業(yè)技術(shù)課程。
2、傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)往往側(cè)重于教育學(xué)、心理學(xué)等教育相關(guān)專業(yè)的課程。然而，現(xiàn)代教育需要教師具備更廣泛的知識和技能。因此，建議師范生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置上更加多元化，包括但不限于科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的知識。
3、教師教育課程廣義上包括教師教育機(jī)構(gòu)為培養(yǎng)和培訓(xùn)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育類課程。本課程標(biāo)準(zhǔn)專指教育類課程。
鐘啟泉的研究項目
1、鐘啟泉，1947年6月生，漢族，廣西玉林市人。1982年廣西大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。現(xiàn)任廣西社科院副院長、研究員、廣西區(qū)黨委講師團(tuán)特聘教授。主要從事鄧小平理論及宏觀經(jīng)濟(jì)理論研究。
2、鐘啟泉，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所名譽(yù)所長，教育部社會科學(xué)委員會學(xué)部委員（兼教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部召集人）。崔允漷，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師。
3、“核心素養(yǎng)”是一個舶來品，國外最早提出“核心素養(yǎng)”概念的，是國際經(jīng)合組織（OECD）啟動的DeSeCo研究項目，該項目認(rèn)為，核心素養(yǎng)是使學(xué)生在未來能夠擁有成功快樂的生活，進(jìn)而促使社會和諧發(fā)展的重要素養(yǎng)。
4、而如果項目與實驗學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、體驗性的問題解決活動被削弱，就矮化了課程。其四，標(biāo)準(zhǔn)測驗測量中，作為學(xué)習(xí)結(jié)果的有限評價卻被用來預(yù)測別的課題與其他狀況的成績，只能淪為診斷精度低的工具，難以捕捉為什么會有這樣的成績。
基礎(chǔ)教育課程改革的正式啟動
1、本次新一輪課程改革是指1999年正式啟動的基礎(chǔ)教育課程改革，簡稱“新課改”。
2、年召開的第三次全國教育工作會議和2001年召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議先后提出了轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系的建設(shè)任務(wù)。
3、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革于1999年正式啟動，2000年1月至6月通過申報、評審，成立了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。2000年7月至2001年2月，各研制組在專題研究的基礎(chǔ)上形成了課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。
4、年正式啟動第8次基礎(chǔ)教育課程的改革呀。改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家地方學(xué)校三級課程管理，而且改變課程評價，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。
崔允漷的科研項目
1、已完成的科研項目：主持“九年義務(wù)教育課程改革”，國家教育部基礎(chǔ)教育司委托課題，經(jīng)費(fèi)8萬。
2、崔允漷，男，漢族。現(xiàn)任教育部人文社科重點研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長，教授，博士生導(dǎo)師。
3、崔允漷，男，漢族，浙江臨海人。1993年博士畢業(yè)于華東師范大學(xué)，獲得教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任教育部人文社科重點研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長，教授，博士生導(dǎo)師。
4、比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學(xué)：理念與策略》。崔教授對有效教學(xué)的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學(xué)的理念。 新課程改革重點之一，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的新型學(xué)習(xí)方式。
課改的由來
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革起源：概括地說，課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。
2、隱性課程一詞最早是由美國教育學(xué)家杰克遜在1968年提出的，隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預(yù)期的東西。
3、課堂評價起源于公元前五世紀(jì)希臘，是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底在社交場合中進(jìn)行的一種教學(xué)方法。他以鼓勵學(xué)生思考和自我反省為主要目的，通過提問、引導(dǎo)和探究，幫助學(xué)生更好地理解知識和發(fā)掘潛力。
4、只要是初中合格畢業(yè)生就可以繼續(xù)讀。高中是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級的教育機(jī)構(gòu)，接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為三年制，即高高高三。
5、親親，大課程論的出現(xiàn)是在20世紀(jì)90年代左右。
靳玉樂是誰
1、經(jīng)靳玉樂秘書長提名并經(jīng)表決同意，學(xué)校對外聯(lián)絡(luò)部部長龔常智、校辦主任葛信勇、校地合作處處長程龍擔(dān)任西南大學(xué)第一屆理事會秘書處副秘書長。
2、厲害不厲害看以什么標(biāo)準(zhǔn)評價了，要是泛泛而談的話當(dāng)然是靳玉樂了，學(xué)問做得好，情商也夠高，副校長地位也擺在這里。但是哪些博導(dǎo)其實都挺厲害的。
3、第一，個人本位論盛行于18—19世紀(jì)上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛奇、福祿倍爾等人為代表。其基本觀點是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定。
4、靳玉樂認(rèn)為，學(xué)校人文環(huán)境課程就是“學(xué)校通過教育環(huán)境(包括物質(zhì)的、文化的、和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的)有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性教育經(jīng)驗(包括學(xué)術(shù)的與非學(xué)術(shù)的)”⑥。
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