農(nóng)村教育水平是國家近幾年說得最多的一個話題，國家對青年下鄉(xiāng)教育工作也有大力扶持。教育是一個國家未來的根本，是一個民族的未來，也是我國的一項基本國策。改革開放以來農(nóng)村教育得到了前所未有的進展，不僅為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量較高素質(zhì)人才，而且提高了我國整體的文化素質(zhì)。但是，目前農(nóng)村教育形式還不容樂觀。農(nóng)村發(fā)展中還存在的各種缺陷依然使農(nóng)村教育步履維艱在科學技術(shù)快速發(fā)展，國際化越來越普遍的現(xiàn)代社會，科學文化知識顯得越來越重要，這是社會的要求。而且要實現(xiàn)我國科教興國的基本國策，也要求我們必須提高農(nóng)村的教育水平。經(jīng)濟的增長依賴于科學的水平，要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟也必須先提高農(nóng)村的教育水平。所以提高農(nóng)村的教育水平刻不容緩。

但是導致農(nóng)村教育水平低的原因是多方面的，有客觀的原因，也有主觀原因，主要有以下幾個方面:

1．農(nóng)村教育投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施供給城鄉(xiāng)差距明顯。目前，西安教育投入方面偏重于城市，尤其偏向市區(qū)的重點學校，農(nóng)村教育發(fā)展的資金比較微薄。

2．師資結(jié)構(gòu)老化，優(yōu)秀教師穩(wěn)不住。當前，農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育教學環(huán)境的制約，教師隊伍老齡化，學歷水平偏低，專業(yè)教師嚴重不足。教師多數(shù)靠的是學校所學的一點理論知識和教學方法，從教后缺乏集中系統(tǒng)的理論、理念及手段的提高機會，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗任教。即使近年來部分教師取得了大專及其以上學歷，也只是有名而無實，學歷是提高了，自身知識水平卻沒有達到相應的高度。由于專業(yè)教師的缺乏，絕大多數(shù)任課教師是兼職的“全能型”老師，多年來都是老一套，盡管開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路沒有理解新課改的實質(zhì)，只學到了新課改的模式。既影響素質(zhì)教育教學的質(zhì)量，又有可能浪費部分有專長學生的天賦。而且教齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，知識面相對較窄。教法陳舊、觀念落后，面對新形勢下地素質(zhì)教育，這種現(xiàn)狀很難適應新課標的教學要求。其次，師資隊伍不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于農(nóng)村教師待遇較差，特崗教師留不住等，制約著農(nóng)村教育發(fā)展。

3．家庭教育空白，家長對教育重視不夠。農(nóng)村學校教育質(zhì)量本來不是很高，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，大多數(shù)學生家長對孩子的學習不聞不問，或者是心有余而力不足，使得學生在學校學的一點知識在家里得不到鞏固，學生的學習效果發(fā)揮不佳。同時，農(nóng)村學生家長為生活所迫紛紛外出務工，讓留守兒童的數(shù)量日漸增加，使得農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象更加嚴重。因此，把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予學生更多的關(guān)心和照顧，這從很大程度上加重了教師的負擔，阻礙了農(nóng)村教育向前發(fā)展的步伐。

鑒于我市農(nóng)村教育水平的現(xiàn)狀，我們有必要而且必須要有所行動來提高我們的農(nóng)村教育水平了。要改變這種現(xiàn)狀，建議做到以下幾點：

1．加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。建議由城市學校派出優(yōu)秀老師到農(nóng)村學校帶課幫助帶動農(nóng)村教師、學生提高學習水平，邀請農(nóng)村教師到市內(nèi)名校帶課學習先進教學方法。注重教師培訓的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓，了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現(xiàn)代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進教學方法。以適應現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。

2．提高農(nóng)村基層教師福利待遇。全面提高基層教師工資福利，積極打造一支師德過硬、專業(yè)水平高、教研能力強的農(nóng)村教師隊伍。滿足農(nóng)村學校、城郊薄弱學校的需求。加強教師隊伍的配置管理，促進農(nóng)村學校配足配齊合格教師。

3．加強對家長的教育，強化家校協(xié)作。建議加強對農(nóng)村家長的教育培訓，由學校組建家長學校，定期對家長進行教育，組織優(yōu)秀家長進行匯報，互動交流，提高家長思想認識。學校定期舉辦家長會，向家長匯報在校表現(xiàn)情況，同時積極鼓勵家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍，為孩子創(chuàng)建“智力背景”。學校要鼓勵家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農(nóng)忙時，也不要浪費孩子的學習時間。要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行細致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。

個人認為要提高農(nóng)村的幼兒教育水平，首先要提高農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。硬件搞好了，才能留住老師。好的老師留住了心穩(wěn)了，教育水平自然就提高了。