大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于高等教育課程本質(zhì)的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹高等教育課程本質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。
學(xué)校教育的本質(zhì)是什么？現(xiàn)代教育資源有多少是無用的或是被浪費的？
教育的本質(zhì)是使受教育者成為施教育者理想的繼承者和發(fā)展者。
目前我國學(xué)校都是國家主導(dǎo)下的辦學(xué)，所以辦學(xué)校目的就是為國家培養(yǎng)大批有用的人才，成我國社會主義的建設(shè)者和接班人。社會是復(fù)雜的綜合體，對人才的需求多種多樣，因而，隨著社會的變革和分工，我們對人才的需求也多種多樣。但一個人的發(fā)展是在不同時間段都有變化的。因而，我們初等教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，到大學(xué)以后就根據(jù)自己發(fā)展方向和社會需求培養(yǎng)人才
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所以初等教育的本質(zhì)是全面發(fā)展學(xué)生個性。高等教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)社會專業(yè)人才。
對于教育資源的浪費，從國家的角度出發(fā)，對任何教育的投資都不算是浪費，但對于具體工作單位來說，配置的資源沒有達(dá)到就用的效果就是浪費。如初等教育，在某地根據(jù)實際投入了可容納500人的學(xué)校，但由于人口流動，現(xiàn)在只有5個學(xué)生，這就是最大的資源浪費。目前我們農(nóng)村學(xué)校可能是教育資源浪費最大的地方了，好多學(xué)校，都由于人口的流動，關(guān)門上鎖了。
剛做了，半年的老師，我想用我目前對教育的理解來回答這個問題。
教育的本質(zhì)是教會學(xué)生成為一個會感恩的人
恰好，我班上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不好，在很多眼里都是頑皮的小孩，我不知道他們走出校園，以后能做什么，我很多時候在想，以后京東快遞，美團(tuán)外賣，餓了么是不是會有很多我的學(xué)生。半年了我換了很多方法，試圖把專業(yè)的問題簡單化，在簡單化，圖形化，交給他們，但是很多學(xué)生教一次不會，二次不會，甚至五次還是不會……有幾次，我是在受不了，也會罵他們，真的是恨鐵不成鋼；很多時候，我在懷疑自己，為什么放棄企業(yè)高薪水，來當(dāng)一個老師，而恰好，教的都是所謂的差生……
有一天，一個同學(xué)在樓梯上見到我（我的辦公室在二樓），轉(zhuǎn)手給了我一罐可樂，我不知道他是怎么發(fā)現(xiàn)我喜歡喝可樂的，我重來沒說過，也沒有在教室喝可樂。我跟他說，謝謝。然后，他沉默了幾秒，跟我說，老師，謝謝你，是你的到來，讓我看到了生活的方向……
那一晚，我很晚都沒睡著，一直在想這句話。我突然覺得，雖然，他們的學(xué)習(xí)在我來后并沒有發(fā)生很大的變化，但是，我的努力很真心他們都看到了，也許，以后美團(tuán)，京東，餓了么，都會有我的學(xué)生，但是那又有什么問題，他們將來都是懂得感恩的人，有愛的人，在哪里，都會有光明。
個人認(rèn)為教育的本質(zhì)還是教書育人，怎么樣才能更好的教書育人，根據(jù)每個人的實際情況去做個體分析，根據(jù)每個人的優(yōu)勢從事著重發(fā)展方向，而不是所有人愛不愛學(xué)都得學(xué)一樣的，要不會造成個人優(yōu)勢的流失
教育的本質(zhì)是什么？教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。這是陶行知先生的一個說法。而我從事學(xué)前教育多年，我認(rèn)為這便是教育的本質(zhì)。一個人哇哇墜地的那一聲起，他是純潔無瑕的來到這個世界。可是我們所謂的社會生活，把一個人弄得遍體鱗傷，而我們的教育，最本質(zhì)就該教會如何成為具有生存能力并有獨立思考能力，行為能力的人。
物質(zhì)資源(其中包括校舍資源、圖書資源、設(shè)備資源和教育資金)、人力資源(包括教師資源、學(xué)生資源和師生關(guān)系資源)以及教育教學(xué)資源(包括課程資源、教材資源、教育教學(xué)行為資源等)。每個不同教育階段浪費的資源自然各不相同，舉個例子，學(xué)前教育中的教師資源，近幾年的學(xué)前教育改革，從最早小學(xué)化教學(xué)到區(qū)間活動到現(xiàn)在的戶外活動為主，學(xué)前教育的教師，大量的時間又在了填寫報表，登記表格上，我真正陪孩子的時間已經(jīng)被大大的縮短。從一個一個的口號到另一個一個的口號。這就是與其中的一種浪費。課程資源的浪費，現(xiàn)在已經(jīng)開始做園本課程，和原有的教材出現(xiàn)了大量的浪費。
總之說到教育，本人認(rèn)為因材施教才是真，在這個包羅萬象的社會里，守住本質(zhì)才是真。
幾乎所有的人都知道教育就是為了讓孩子成人成才。問題在于，什么叫成人，如何成人？不成人又如何成才？
成人，既然是要成人，首先當(dāng)然要搞清楚什么才是人。
教育的本質(zhì)就是呼喚人性，既啟發(fā)孩子的理性思維，更注重孩子的人文關(guān)懷。尤其在義務(wù)教育階段，更應(yīng)該如此。
到了大學(xué)階段，則應(yīng)該是基于已經(jīng)具備的邏輯思維能力和人文知識展開研究性學(xué)習(xí)。
到此，以上就是小編對于高等教育課程本質(zhì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高等教育課程本質(zhì)的1點解答對大家有用。