大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程建設(shè)存在的問題的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育課程建設(shè)存在的問題的解答，讓我們一起看看吧。

有的老師，教學(xué)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，為什么自己孩子卻學(xué)習(xí)不好？

題主提出的這個問題屬特殊的個例。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的個中原因，可從觀察大自然中"直竹子生歪筍子，歪竹子生直筍子"中弄明白，也可從古代大謀士張良沒能把他的兒子教成小張良，諸葛孔明沒能把他的兒子教成孔明第二的事實中去悟出道理來的。

評價老師教學(xué)水平高，有教學(xué)經(jīng)驗，我是這樣看的，可分三等，能把班級大多數(shù)學(xué)生都教會的是上等，能把班級三分之二以上學(xué)生都教會的是中等，只能教出一些好學(xué)生，一半學(xué)生成績不佳的是三等。所以你的孩子上什么樣的班級，不是說哪個老師好，哪個老師有經(jīng)驗，你的孩子去了成績就好了，那個老師的教學(xué)方法，你的孩子適應(yīng)不？這個匹配好了，你的孩子才能學(xué)習(xí)很快進(jìn)步。有的家長就是找好班找好老師，千方百計地往里擠，結(jié)果擠進(jìn)去這個班級學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)還不如原來的班級學(xué)習(xí)成績好，什么原因呢？就是因為這個班級好學(xué)生多，老師講課講的簡要講的快，而不能適應(yīng)這種教學(xué)方法的學(xué)生，就會理解的慢，學(xué)習(xí)不是進(jìn)步，反而是后退了。這樣的老師就是中等的老師。孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，上有經(jīng)驗的老師班級進(jìn)步快，孩子的學(xué)習(xí)中等或者在后面那就要找適應(yīng)的老師、班級，就是找一等老師的班級，他這種老師會教好學(xué)生，也會教學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣聽課能聽懂，雖然不一定拔尖，但是學(xué)習(xí)也可以慢慢進(jìn)步。無論什么情況不能上三等老師那個班級，好學(xué)生和學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生都不應(yīng)當(dāng)選擇這樣的老師和班級，因為這樣的老師無論怎樣努力，他也不會教好大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。。

這是很正常的現(xiàn)象。

雖然是同一個人，但卻是“老師”和“家長”兩個不同的角色。

老師教學(xué)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，那只說明他的業(yè)務(wù)水平高，就和業(yè)務(wù)員可以做到區(qū)域第一是一樣的。但是，就算職業(yè)是老師，業(yè)務(wù)水平再高，卻不一定能當(dāng)一個好家長。簡單說，好老師不一定是好父母。

我們學(xué)校有一個女老師，教數(shù)學(xué)，區(qū)級骨干教師，教學(xué)水平不錯，曾經(jīng)獲得市里的賽課一等獎，每次期末考試，她教的班的平均分都是最高的。她自己的小孩，也在我們學(xué)校，二年級，我碰到過幾次她在辦公室里訓(xùn)她小孩“這都不會，講了兩遍了，你在想什么去了？”小孩嚇得縮在椅子上，不敢做聲。據(jù)了解，她孩子的學(xué)習(xí)成績算不上差，但也算不上很好！

其實，老師最好不要教自己的孩子，父母就是父母，老師就是老師，角色要分清楚！如果當(dāng)老師的父母回到家里還是老師，那孩子的父母角色由誰來承擔(dān)呢？如果孩子的父母是“缺失”的，孩子又怎么可能學(xué)得很好呢？所以，那些自己孩子不太好的，通常都是“父母”角色缺位的老師！

我是@老九皮四 ，歡迎關(guān)注探討！

過去這種情況比較多，但現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)少之又少了。

我記得我讀小學(xué)初中時，大多數(shù)老師的孩子都好垃圾，上課不怕老師，敢公然頂嘴，考試成績一塌糊涂。因為那時老師的孩子不用考上中專或大學(xué)，將來都是可以頂替父母的工作的，也就是說他們一出生就意味著有國家糧食吃，所以學(xué)習(xí)無所謂。

后來我參加工作了，還是看到有些老師的孩子無法無天，有些還成了全校聞名的調(diào)皮生。一般老師拿他沒辦法，校領(lǐng)導(dǎo)也是睜一只眼閉一只眼，巴不得他快點畢業(yè)。那時候已經(jīng)沒有頂替工作這個機制了，還是這樣，只能說明這些老師對孩子疏于管理。而另外一些老師的孩子卻成學(xué)霸，記得當(dāng)時有同事的孩子考上中科大北大。可以說這是兩極分化。

現(xiàn)在我覺得教師子女學(xué)習(xí)總體會勝其他部門的子女，我孩子讀小學(xué)初中都是在學(xué)校的實驗班，粗粗估計大概有一半是教師子女。我的大部分同事的孩子讀書也都很厲害，曾經(jīng)有一年一個年級有9個教師子女，個個都十分了得，基本考上一本院校。去年與我孩子同屆的同事的孩子有十來個，大多數(shù)都上了一段線，有的還考上浙大上交，我孩子只考了杭電，都在他們面前抬不起頭。

為什么會發(fā)生這么大的改變？主要過去好多教師找不到有正式工作的妻子，孩子又多，那幾塊工資不夠養(yǎng)家糊口，他們又要教學(xué)，又要種地，又因為孩子將來可以頂替工作，所以經(jīng)常會忽略孩子的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在教師的地位略有提高，大部分老師都可以找到有正式工作的妻子，有的還是兩個人都是教師，他們生活安定，在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的同時，十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，自己又會輔導(dǎo)監(jiān)督，學(xué)習(xí)自然總體比別人的孩子好。

到此，以上就是小編對于教育課程建設(shè)存在的問題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程建設(shè)存在的問題的1點解答對大家有用。