大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前比較教育課程教學(xué)方法的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹學(xué)前比較教育課程教學(xué)方法的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)前比較教育作為一門科學(xué)的意義有哪幾點？

　　　　學(xué)前比較教育的意義　　（一）作為一門科學(xué)的意義　　1、增長見識，擴大視野，加深對學(xué)前教育的認(rèn)識　　2、促進(jìn)學(xué)前教育經(jīng)驗的借鑒，推動學(xué)前教育的變革與發(fā)展　　3、影響和幫助世界各國、各區(qū)域制訂學(xué)前教育改革政策 　　4、增進(jìn)國際學(xué)前教育的交流、理解與合作　　（二）比較學(xué)前教育作為一門課程的意義　　1、增長見識，擴大視野，加深對學(xué)前教育的認(rèn)識 　　2、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力

學(xué)前教育的類型及其特點？

第一就是所有的幼兒園都不是公立的，但是有些會和周圍的小學(xué)有一定的聯(lián)系，但是學(xué)前教育并不是義務(wù)性的，就是說可以退學(xué)也可以轉(zhuǎn)學(xué)，根據(jù)家長的意愿，第二幼師教育孩子不是強迫性的，而是啟蒙性的，做到讓孩子主動的能在缺乏經(jīng)驗的情況下去開始嘗試去做一件事情。第三還在幼年期的孩子，思維比較的簡單，所需要感知的東西都是用感覺和五官去了解的。第四老師在教授孩子學(xué)習(xí)，但是沒有義務(wù)去管理學(xué)生的一些生活需要和問題。需要教會他們自己動手解決。

所以學(xué)前教育的四個特點為一幼兒園不是公立義務(wù)性的。二：幼師需要給孩子啟蒙 教育。三：幼年期的孩子需要根據(jù)感官和感覺去理解事情。四：教師沒有義務(wù)去管理孩子的生活問題。

幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務(wù)教育，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學(xué)前教育的第一個特點是非義務(wù)性。

2、學(xué)前教育保教結(jié)合

學(xué)前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，對學(xué)齡前兒童的教育要特別強調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動都是在保育的前提下進(jìn)行的。幼兒老師的保教結(jié)合，強調(diào)保育和教育相結(jié)合，保中有教，教中有保，寓教于養(yǎng)，在保育中對幼兒實施教育，在教育的過程中摻雜著保育，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面的發(fā)展。

3、學(xué)前教育的啟蒙性

學(xué)前教育的啟蒙性，是指對學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。

一是幼兒園不是公立義務(wù)性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據(jù)感官和感覺去理解事情；四是教師沒有義務(wù)去管理孩子的生活問題。

學(xué)前教育根據(jù)學(xué)前兒童的年齡來分，可分為胎教、嬰兒和幼兒教育；學(xué)前教育根據(jù)學(xué)前教育的內(nèi)容來分，可分為學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童社會教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育，或者學(xué)前兒童體育、德育、智育、美育等

學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)形式包括那些？

世紀(jì)50－90年代其幼兒家庭教育指導(dǎo)的形式主要有：家庭訪問、來園接待、家園聯(lián)系冊以及家長會。

在90年代的時候，隨著家庭教育指導(dǎo)的法規(guī)日趨健全、家庭教育指導(dǎo)的組織逐步建立以及家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)提高工作，這幾種形式的使用頻率都已經(jīng)低于前幾個時期。幼兒園開始采用各種多姿多彩的指導(dǎo)形式，如家園信息窗與聯(lián)系箱、家庭教育學(xué)報、班級家庭教育黑板報與墻報等。進(jìn)入21世紀(jì)的學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)形式會朝著與知識經(jīng)濟(jì)的時代相適應(yīng)、與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)、與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng)這三方面發(fā)展。21世紀(jì)上海的學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)形式也在跟著時代的發(fā)展而發(fā)展，常用的學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)形式主要有個別指導(dǎo)、集體性指導(dǎo)兩類。個別指導(dǎo)形式包括：訪問家庭、在校接待、單獨咨詢、電話聯(lián)系、信件來往、家校聯(lián)系冊和電子信箱等；集體性指導(dǎo)形式包括：家長會、講座與報告會、經(jīng)驗交流會、專題討論會、教育開放活動、親子活動等。且充分利用和發(fā)揮了家庭教育專業(yè)報刊雜志，自編小報，墻報與黑板報和電影、電視、廣播、自攝錄像、網(wǎng)絡(luò)查詢等大眾傳媒的宣傳普及指導(dǎo)作用。特別是在現(xiàn)代生活中網(wǎng)絡(luò)的普及，家長和教師可以方便快速的通過網(wǎng)絡(luò)交流、傳遞信息。這已經(jīng)成為最便捷的指導(dǎo)形式了。還有一種是親子活動，它是現(xiàn)在上海的幼兒園普遍都有的一種形式。

到此，以上就是小編對于學(xué)前比較教育課程教學(xué)方法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前比較教育課程教學(xué)方法的3點解答對大家有用。