大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學前教育課程論豆丁網(wǎng)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹學前教育課程論豆丁網(wǎng)的解答，讓我們一起看看吧。

你對學前教育學理論怎么看？

學前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學前社會教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成，重視學前兒童智力發(fā)展和入小學的準備。

幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時期，這時期孩子精力充沛、好奇心強，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

學前教育課程的三中心論是什么？

教育三中心論是指德國著名心理學家、教育家赫爾巴特提出的教師、知識、課堂。后來的美國實用主義教育學代表人物杜威批判教育三中心論，杜威因此提出兒童、經(jīng)驗、活動——“新教育三中心論”。由此形成現(xiàn)代西方兩種教育學派——傳統(tǒng)教育學派（赫爾巴特）、現(xiàn)代教育學派（杜威）。三中心是以教師為中心，強調(diào)知識是基于學生自身已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建的...

學前教育課程理念指的是什么？

課程理念大了說就是一種指導(dǎo)思想，可以理解成一種課程思路，工作方向。具體可以從學前教育概念， 學前教育內(nèi)容和學前教育意義 三個方面進行理解。

學前教育概念:

由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育內(nèi)容:

發(fā)展小兒的基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發(fā)展；發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力；培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等方面的文明衛(wèi)生習慣及良好品德。

學前教育意義:

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。因此，家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對孩童進行學前教育，可以對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善。

在學前教育的過程中，孩子不僅可以得到智力方面的開發(fā)，而且還可以在正確的引導(dǎo)下，學會關(guān)心他人、學會分享、樂于分享。

學前教育課程的特點？

1、啟蒙性

幼兒園課程的基礎(chǔ)性,尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位,事實上與它的啟蒙性是密切相關(guān)的.學前兒童對世界充滿好奇心和求知欲,學前教育課程回應(yīng)兒童的心靈世界,為兒童求知、探索創(chuàng)造條件,刺激、引導(dǎo)他們通過與環(huán)境材料、與教師和同伴相互作用,開啟幼兒的智慧和心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì).

２、生活化

幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要,決定了幼兒園教育目標和內(nèi)容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教 學原則.幼兒園課程應(yīng)融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)中,課程內(nèi)容要來自于幼兒的生活,課程實施更要貫穿于幼兒的生活.

３、游戲性

幼兒的游戲中蘊涵著豐富的教育價值,能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學習與發(fā)展,因此,游戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育.

４、活動性和直接經(jīng)驗性

幼兒主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物,而且他們的思維方式主要是具體形象思維.因此,幼兒園課 程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主.

５、潛在性

上述學前教育課程的種種特點,決定了它與中小學課程的另一不同,即課程的潛在性或隱藏性特征.由于幼兒身心發(fā)展和學習的特點,使得幼兒園的課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂教學或作業(yè)中,而是蘊藏在環(huán) 境中、生活中、游戲和各種幼兒喜聞樂見的活動中.

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