小學(xué)班主任，應(yīng)該壓力好大的。小學(xué)是一個(gè)人逐步形成世界觀、人生觀的重要階段，也應(yīng)該是孩子們最快樂(lè)自由的階段，作為班主任一定是責(zé)任重大。其實(shí)最重要的是愛(ài)心和鼓勵(lì)，當(dāng)然這比較空。簡(jiǎn)而言之，就是要為孩子的將來(lái)和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，長(zhǎng)遠(yuǎn)到甚至是一輩子.愛(ài)終身學(xué)習(xí)伯樂(lè)教育日記

“沒(méi)有最好，只有更好。”曾經(jīng)風(fēng)光一時(shí)的澳柯瑪空調(diào)在做廣告宣傳時(shí)這樣說(shuō)。“做最好的自己”我多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。“做最好的班主任”我現(xiàn)在這樣對(duì)自己說(shuō)。“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”。但是，理直氣壯地提出“做最好的班主任”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了人生的“最好”！

我所謂的“做最好的班主任”，強(qiáng)調(diào)的是自已和自己比——咋天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。“做最好的班主任”便意味著要盡可能在自已的班主任生涯中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

回想，初為班主任時(shí)，心里既緊張又害怕，忙向老教師請(qǐng)教，他們向我傳授：學(xué)期初一定要先跟緊，管住學(xué)生，一個(gè)月后基本就序，以后你就輕松了。這一招還真靈。開學(xué)初，我根據(jù)自已當(dāng)科任教師的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)想有可能出現(xiàn)的情況做了幾次紀(jì)律教育，安排好班里的日常工作。接下來(lái)，每天早讀和中午上課前都到班里跟班。起初，這群學(xué)生還真被我唬住了，我覺(jué)得上課時(shí)學(xué)生也都沒(méi)人亂講話，教學(xué)秩序正常，正洋洋得意。但一段時(shí)間后，科任老師向我反映，你們班班風(fēng)不好，上課不好上。說(shuō)了幾次我也知道是哪些同學(xué)比較愛(ài)調(diào)皮搗蛋，就找他們談話，學(xué)生都很誠(chéng)懇承認(rèn)了錯(cuò)誤，保證不再違反紀(jì)律，但一段時(shí)間之后不見好轉(zhuǎn)。這時(shí)，我不得不靜下心來(lái)認(rèn)真思考：如何第一時(shí)間了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，如何教育學(xué)生，如何與學(xué)生溝通，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，尤其是大學(xué)學(xué)的教育學(xué)知識(shí)理論上非常完美，但在實(shí)際應(yīng)用中卻處處碰壁，這是為什么？我很困惑。

經(jīng)過(guò)這幾年的摸爬滾打，我已逐步熟悉了班主任的管理之道，嘗到了做一名班主任的酸甜苦辣，估且算是已入門，在此班門弄斧談?wù)勎覍?duì)班主任工作的幾點(diǎn)看法。

一、愛(ài)是永恒的教育理念，而童心是師愛(ài)的源泉。著名的教育家李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》這本書中這樣寫道：“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。教師的童心意味著具有兒童般的思維。我們常常說(shuō)要多理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。這當(dāng)然不是說(shuō)要把教師的思想降低到學(xué)生的水平，而是說(shuō)如果我們學(xué)會(huì)點(diǎn)‘兒童思維’，將更有助于我們真正理解學(xué)生，從而更有效地引導(dǎo)并教育學(xué)生”。我覺(jué)得真正站在學(xué)生的角度，為學(xué)生著想，關(guān)心他們的需求，這樣的老師會(huì)影響學(xué)生今后的為人處事，讓他們更懂得關(guān)心別人。上一屆學(xué)生畢業(yè)后，常來(lái)看我，他們對(duì)我說(shuō)，“我是他們遇到過(guò)的最好的班主任”。我問(wèn)：“為什么？”，他們說(shuō)：“你對(duì)我們很好”，另一學(xué)生說(shuō)：“聽你開班會(huì)課很舒服，不會(huì)婆婆婆媽媽，老是罵學(xué)生，總是給我們講很感人的故事，又都是真人真事，我們聽了就都知道我們?cè)撛趺醋隽恕薄Ｎ蚁胍粋€(gè)真正關(guān)心學(xué)生的老師，會(huì)得到學(xué)生尊重的，甚至?xí)绊懰麄円惠呑拥臑槿颂幨隆?/p>

二、終身學(xué)習(xí)，提升教師的素養(yǎng)。在家訪中，常會(huì)看到一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子管教甚嚴(yán)，或忙于生意少與孩子接觸，每見到孩子就是問(wèn)成績(jī)，不管試卷難易程度，分?jǐn)?shù)低幾分就罵，分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)，就提出更高的不合實(shí)際的要求，導(dǎo)致孩子壓力大，心理不健康；也有家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，出了事，非打即罵，這樣的孩子學(xué)會(huì)了懶散，學(xué)會(huì)了欺騙，也學(xué)會(huì)了玩；還有家長(zhǎng)常對(duì)孩子嘮嘮叨叨，以至于孩子有時(shí)會(huì)搶先說(shuō)出家長(zhǎng)接下去要說(shuō)的話。我想到這些問(wèn)題時(shí)，也想我們班主任也會(huì)犯上述錯(cuò)誤，對(duì)優(yōu)秀生要求過(guò)高；對(duì)中等生不聞不問(wèn)，出了事才管；對(duì)后進(jìn)生挖苦諷刺并不少見。我們也經(jīng)常會(huì)重復(fù)不知說(shuō)過(guò)多少遍的話，班會(huì)課往往是按“總結(jié)上周——批評(píng)同學(xué)——提出要求”的套路來(lái)上，很少精心組織，開展學(xué)生喜歡的主題班會(huì)。要減少這種現(xiàn)象，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的興趣，知道學(xué)生最需要的是什么，存在的困難是什么，有什么困惑，才能有所準(zhǔn)備，防患于末然，并對(duì)癥下藥；可以向身邊的同事學(xué)習(xí)，他們所傳授的都是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以讓我們縮短摸索的時(shí)間；可以向書本學(xué)習(xí)，一些教育專家將他們多年的教育經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地寫在書里，更難能可貴的是，他們還將他們一些失敗的教育案例，真實(shí)的寫出來(lái)并加以分析，讓我們少走彎路，避免再犯類似的錯(cuò)誤；也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)上有一些論壇，可以集眾人之智慧幫我們釋疑解惑。

三、做一名伯樂(lè)。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，也都會(huì)有缺點(diǎn)，關(guān)鍵看我們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并施以雨露，讓它們綻放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，并曉以歷害，讓它們改正。戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的平原君為了挑選20個(gè)文武全才的人去說(shuō)服楚國(guó)出兵救趙，毛遂自薦，平原君挖苦說(shuō)：“我聽說(shuō)有才能的人，不管到什么地方，他的才能就像錐子放在口袋里一樣，錐尖馬上就會(huì)扎破口袋露出頭來(lái)。如今先生在我這呆了3年，我不知道您，看來(lái)是沒(méi)什么本事，跟我去又有什么用？”眾門客都嘲諷地笑起來(lái)。毛遂并不介意，從容地說(shuō)：“問(wèn)題是公子您一直沒(méi)有把我放在口袋里，要不然我的才能早已像錐子一樣全部顯示出來(lái)了。豈止是露個(gè)尖呢？”平原君見他機(jī)敏過(guò)人，讓他加入了隊(duì)伍。后來(lái)他在關(guān)鍵時(shí)刻扭轉(zhuǎn)了局面，為趙國(guó)搬來(lái)了救兵，解了邯鄲之圍。現(xiàn)在，學(xué)生參加的班級(jí)集體活動(dòng)較少，我們通常也只盯在學(xué)生的成績(jī)上，如能轉(zhuǎn)變教育觀念，多為學(xué)生的將來(lái)著想，通過(guò)多種途徑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，快快樂(lè)樂(lè)的去學(xué)習(xí)，我想?yún)拰W(xué)的學(xué)生定會(huì)大大減少。

四、堅(jiān)持寫教育日記。我發(fā)現(xiàn)很有名的教育專家都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——那就是寫教育日記。蘇霍姆林斯基作為“教育思想的泰斗”，短暫一生，不到52歲，他先后為3700名學(xué)生做了觀察記錄，寫下了多部很重要的作品，他的作品先后被譯成30多種文字，對(duì)世界教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。當(dāng)代有名的教育專家魏書生、李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋等等，在他們的著作中也經(jīng)常會(huì)舉例一些成功的教育案例和失敗的教育案例。寫教育案例其實(shí)是對(duì)自己教育行為的反思，對(duì)今后的教育起到借鑒和警惕的作用，除此之外，還可以提高教師的理論水平，也為教師今后撰寫教育論文提供了寶貴的資料。蘇霍姆林斯基也曾建議作為班主任要堅(jiān)持寫教育日記。

總之，做最好的班主任代表的是一種追求，強(qiáng)調(diào)的是咋天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，一個(gè)又一個(gè)的超越之后，我相信不成為優(yōu)秀的班主任很難。