如何圍繞“兩個責任”，開展警示教育？為推動黨風廉政建設“兩個責任”的有效落實，開展調研摸底，針對基層在落實“兩個責任”工作中存在的職責任務認識不清、落實措施不夠具體、監(jiān)督檢查不夠有力等問題，周至縣委和縣紀委精心籌劃，組織開展落。

當前警示教育中有哪些針對性強，效果好

中國教育存在的問題：

學習效率低下

在自然環(huán)境下，學生對自己的學習活動的認知是混沌的，對于哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應學多少為宜，什么時間復習最為有效，如何只學習尚未掌握的知識等等的認識是模糊的，無法做到精準。因此，在學習過程中常常掌握的東西還在花時間學習，未學會的知識不能及時復習，很多時間花在重復學習、無效或低效學習上，造成學習效率低下。

2.學生學業(yè)負擔過重

在中國現(xiàn)行教育體制下，我國中小學生的學業(yè)壓力過大。周一到周五平均每天不低于6節(jié)課，初三、高三更是基本沒有周末，加上大量的考試和課外作業(yè)，給人的印象是中國學生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業(yè)，造成學生學業(yè)負擔過重。中國青少年研究中心發(fā)布的中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究調查報告顯示，中國學生的學習時間最長，課堂學習行為最積極，不良學習行為最少，但對自己成績的滿意度最低。同時，北京大學中國社會科學調查中心公布的2009年“中國家庭動態(tài)跟蹤調查”跟蹤調查了北京、上海、廣東三地的1995個家庭。調查顯示，發(fā)現(xiàn)三地在校學生每天平均用于學習的時間為12小時，其中，北京的學生學習的時間最長，為12.7小時。

3.教師壓力過大

在現(xiàn)有國情和現(xiàn)行教育體制下，由于升學的壓力及家長的預期，教師的壓力也過大；教學任務繁重、加上大量備課、備考、批改作業(yè)、輔導學生以及素質教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。

4.學習過程無法監(jiān)控

在現(xiàn)有學習和教學環(huán)境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監(jiān)控。學生在課堂和課外的學習活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。然而，這種評估有三個重大缺陷。其一，測試無法覆蓋學生所需掌握的所有知識點；其二，由于評估滯后，無法對學生學習活動即時提供指導；其三，無法精確地知道每個學生哪些知識點已掌握，哪些知識點還沒有掌握等學習進步情況。

5.學習效果無法保證

在現(xiàn)有學習和教學環(huán)境下，課堂教學無法保證學習效果。千百年來，教育基本是“師傅領進門，修行在個人”。現(xiàn)有教育模式的一個基本預設是，老師只能保證“教”，并不能保證“會”。即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁征博引。能否掌握所有所學的知識，并將知識轉化為能力，還需要學生在課外進行大量的復習。