大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教師教育課程研究意義的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教師教育課程研究意義的解答，讓我們一起看看吧。

中小學(xué)教師職稱評審中的課題研究對教育教學(xué)工作有多大的實(shí)際意義？

課題對中小學(xué)教師沒有什么意義，不過是貪官斂財(cái)?shù)囊环N手段，想得到課題，不花錢是沒有希望的。評職稱靠買賣，買證書買職稱，同工不同酬，令人寒心。

一，給了校長滋生腐敗的土壤。比如評優(yōu)評先。

二，不利同事間的團(tuán)結(jié)。你爭我斗，有利益一擁而上，沒利益不聞不問。

三，不符合按勞分配原則。同工不同酬，降低工作積極性。

四，評上的出現(xiàn)工作倦怠，評不上的工作消極，心理不平衡。

這個我最有資格回答，因?yàn)槲覅⑴c了一次課題研究。實(shí)際上，中小學(xué)進(jìn)行的所謂課題研究，對中小學(xué)教育教學(xué)幾乎沒有一點(diǎn)作用，純粹是浪費(fèi)時間、金錢、人力和物力，有的甚至還嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)，純粹是為了職評加分。

狗屁意義沒有。中小學(xué)教師根本就沒有研究精力，沒有研究能力。但還“研究”出來了，還得證了，是有人裝傻？還是有人裝瞎？如此浪費(fèi)的資源該追究誰的責(zé)任？當(dāng)初，誰提出來的？能查出來吧？給教育，該給國家造成這么大損失，咋整呢？

好多人罵老師這，罵老師那的！其實(shí)最最黑的是教師的上級單位和上上級單位，這些搞行政的人每天沒事干，為了顯示自己的確在做事，每天想著法的折騰老師，各種開會，各種評估，各種檢查，各種精神，各種學(xué)習(xí)，然后給老師評定職稱，讓老師掙回去用于改善生活的工資又掏出來，各種打點(diǎn)，各種發(fā)表費(fèi)用，即浪費(fèi)老師的時間又讓老師增加厭惡感，最后錢也被收刮走，然后還被社會上的人罵，????！當(dāng)老師真好。這樣每天應(yīng)付上級單位安排的事，考慮自己生活，惦記自己的職稱。老師們怎么能安心上好課，哪還有精力好好上課，所以說那些拿到職稱的真不一定是好老師，那些沒拿到的很可能是專心授課的老師。很多校級領(lǐng)導(dǎo)沒給學(xué)生上過一天課，竟然是教授！是教授哎！

課題研究、繼續(xù)教育、論文，可謂三座高山，但卻是大而無用。

這些舉措，本來是為了教師提高自身素養(yǎng)而備，但卻形式化了，失去了其本來意義。只因老師只是"教書匠"，對于一個匠人來說，沒必要成為"專家"，去掌握那么多新而用不上的教育理論。

一些新的教學(xué)技術(shù)如多媒體等有了硬件再去學(xué)也不遲。若是沒有硬件，空學(xué)理論誰也沒興趣。

而課題研究，其實(shí)是"論文"的變種，換個更"嚴(yán)謹(jǐn)"的方式來研究，可這些課題明明是"專家"的活，偏要一線教師去研究，也就為了課題而課題，沒有實(shí)際意義。

更可恨的是，職稱申報(bào)必須要有課題，沒有的話就一票否決!這讓每年的課題發(fā)放時間成了"搶奪站"，手快的幾分鐘就加入一個課題組，手慢的又得等第二年。

況且，課題的結(jié)題需要一兩年的時間，意味著在這一兩年中是不能申報(bào)職稱的，實(shí)質(zhì)造成了不公平競爭!

其實(shí)沒必要這么折騰，教書匠就是教書匠，成不了專家也不打算成為專家，只需要在講臺上無后顧之憂地上好課，課題什么的沒實(shí)際作用，都還是折騰。

說沒有意義是假的，

課題研究的真正意義是不管你寫的是什么（都知道，假大空，）拿錢才給證。

晉級必備條件，不花錢，就沒證，沒證別想晉級，一個斂財(cái)工具。

課題對中小學(xué)教學(xué)一點(diǎn)毛用沒有，大家都知道的事情，依然存在，可見意義重大！

非常時期，線上授課的目的是什么？

線上授課是為了更好的給學(xué)生營造學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在家里也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

線上授課的優(yōu)點(diǎn):可以使孩子更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會荒廢假期，使家長更省心。

缺點(diǎn):對孩子視力損傷較大。部分農(nóng)村學(xué)子沒有條件(無線網(wǎng)絡(luò)信號差，聽課電子設(shè)備缺乏等)

1、教育廳要求，各大中小學(xué)校要延期開學(xué)，這期間學(xué)生不能荒廢學(xué)業(yè)啊，所以組織在線教育教學(xué)。

2、國家、省、市、校一直都有在線課程資源，組織線上教學(xué)有可行性。

3、社會科學(xué)的進(jìn)步，比如直播等行業(yè)的發(fā)展，線上教學(xué)是一個迎合社會發(fā)展的操作。

4、整個社會的發(fā)展離不開教育，教育需要老師配合管理學(xué)生，學(xué)生才能更好的發(fā)展，疫情期間，只能線上了。

個人覺得有兩個方面原因：

一、培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識。孩子在家如果放任自由，會變得行為散漫，難以管理。疫期網(wǎng)課可以讓孩子精氣神緊起來，時間利用的更合理起來，行為更規(guī)范起來，自我控制力也就更強(qiáng)了。

二、穩(wěn)定民心。孩子在家不上課，家長會很煩躁，從而引發(fā)各種家庭矛盾甚至社會矛盾，而網(wǎng)課恰好能緩解這些矛盾。

希望我的回答能給你幫助！

非常時期的線上授課目的，要分為不同主體看待，目前進(jìn)行線上授課有三個主體：國家教育部、大中小學(xué)幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，格局和目的有所不同。

1. 穩(wěn)定社會輿論；盡量減少恐慌

中國在全球范圍內(nèi)較早爆發(fā)疫情，當(dāng)我們看到新冠肺炎的確診病例、疑似病例、死亡人數(shù)不斷攀升的時候，社會各界的負(fù)面輿論頓時鋪天蓋地，各種能夠謠言、唯恐天下不亂的言論層出不窮，還有一大部分人對開學(xué)更為擔(dān)心。一旦在學(xué)校、在孩子中間感染病毒，那么后果是不堪設(shè)想的。但在疫情沒結(jié)束之前，隨之時間的推移，孩子的學(xué)習(xí)需求將迫在眉睫。為了穩(wěn)定輿論和減少荒廢學(xué)習(xí)的恐慌，國家立即宣布了進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的決定。在個人看來，是一個非常明知的舉措，而且迅速得到了全國各地和所有民眾的響應(yīng)和支持，雖然在線學(xué)習(xí)有很多繁瑣、辛苦、拖累，但是，這已經(jīng)是最完美的“悶死”病毒卻而且可以進(jìn)行上課的唯一方法，我們應(yīng)當(dāng)全力配合與支持。

2. 降低學(xué)習(xí)影響；充分利用時間

原本2月15日就該開學(xué)，現(xiàn)在因?yàn)橐咔榈难永m(xù)，正式開學(xué)時間還不能確定，如果這個階段都在家自主學(xué)習(xí)，或者家長輔導(dǎo)，或者安排學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)家長，都是幾乎沒有學(xué)習(xí)效果的。無法保證對學(xué)生一定程度上的監(jiān)管和促進(jìn)。如果按鐘南山院士說的4月底結(jié)束疫情，那么還有近1個月的時間，如果不充分利用時間，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，開學(xué)后也會心里不安。所以我們應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好看課聽課時間，確保孩子保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，偶爾進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動和精神調(diào)節(jié)。

3. 促使習(xí)慣保持；開學(xué)迅速接軌

初中或一下的孩子，自律性和積極主動性沒有我們想象中的好，如果放松一周、兩周，基本會造成學(xué)習(xí)習(xí)慣的倒退或松懈。注意力、思考力、記筆記、完成作業(yè)、提問咨詢等都是學(xué)習(xí)的習(xí)慣之一，線上授課也可以做到。或許與線下面授有一些效果差異，但卻能最大限度使得孩子能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，開學(xué)后盡快進(jìn)入該有的狀態(tài)。

到此，以上就是小編對于教師教育課程研究意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師教育課程研究意義的2點(diǎn)解答對大家有用。