大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于義務教育課程方案音樂的問題，于是小編就整理了5個相關介紹義務教育課程方案音樂的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育音樂課程的三個階段？

音樂活動分為三大類，即律動、歌唱、奏樂，這三大類屬于表達性音樂活動。音樂欣賞屬于接受性音樂活動，分為初級、中級、高級三個階段。

　　初級階段：教師引導學生體驗經典作品，培養(yǎng)學生參加公共音樂活動的基本能力。音樂的律動、歌唱、奏樂是初級階段的主要形式，因此，這一階段的音樂欣賞可以完全融入音樂律動、歌唱、器樂等活動中。在教師的引導下，學生對簡單的經典曲目進行欣賞，獲得初步的音樂體驗。

　　中級階段：隨著學生心智能力的提高和情感需要的發(fā)展，這一階段要逐步加大音樂欣賞內容的比重。因此，教師應引導學生對常見的經典作品進行欣賞，并根據(jù)自己的審美情趣建立經典音樂曲目庫，使學生逐步積累具有社會公認審美價值的音樂體驗。

　　高級階段：學生在之前的音樂實踐中已經養(yǎng)成了良好的欣賞習慣，掌握了基本的情感體驗，建立了經典音樂曲目庫。在教師的引導下，學生應能對經典的音樂作品進行藝術欣賞和文化分析，使之成為個人的音樂經驗。

3、在義務教育階段音樂課程標準（2011版）中，音樂課程目標的三個維度是？

它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能（Knowledge & skills）；過程與方法(Process & steps )；情感態(tài)度與價值觀（emotional attitude & values）

義務教育階段的音樂教育的意義？

音樂教育的意義是幫助學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生愛國主義精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。有利于學生學會正確調控情緒、增進交流和團隊合作精神，為將來走向成功奠定基礎。

《音樂課程標準》指出：“在音樂教學中要把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗。”足以說明音樂是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術形式。在音樂教學中，情感具有引動、定向、激勵和強化的作用，使學生體驗到愉快、振奮、高尚、樂于助人的情感。世界著名教育家蘇霍姆里姆斯基曾經說過：“借助于音樂，喚醒了人身上關于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。”

初中教師資格證音樂要求？

　1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。

　2.音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發(fā)展和認知規(guī)律、知識水平及成長需要，能夠依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。

　　3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現(xiàn)代教育技術。

　4.音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。

具體以國家要求為主

5?五年級下冊音樂書歌曲？

?鳥?鳥，春?蒙蒙地下，巴塘連北京，打起??唱起歌，迷?的?塘，??船，真善美的?世界，?野在召喚，鈴?響叮當，美麗的家鄉(xiāng)，吹起羌笛跳鍋莊，保衛(wèi)黃河，看大戲，讓我們蕩起雙槳，梅花，愛的奉獻，北京喜訊到邊塞，迷人的火塘，巴塘連北京，銀色的馬車從天上來。

到此，以上就是小編對于義務教育課程方案音樂的問題就介紹到這了，希望介紹關于義務教育課程方案音樂的5點解答對大家有用。