大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于性教育課程的概念界定的問題，于是小編就整理了1個相關介紹性教育課程的概念界定的解答，讓我們一起看看吧。

顯性課程和隱性課程的區(qū)別有哪些？

課程表屬于隱性課程，課程表中的學科屬于顯性課程。顯性課程是學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，是教育者直接地表現(xiàn)出來的，如課程表中的學科。隱性課程包括除上述課程之外的一切有利于學生發(fā)展的資源、環(huán)境、學校的文化建設、家校社會一體化等。隱性課程與顯性課程有三方面的區(qū)別：

1、在學生學習的結果上，學生在隱形課程中得到的主要是非學術性知識，而在顯性課程中獲得的主要是學術性知識；

2、在計劃性上，隱形課程是無計劃的學習活動，學生在學習過程中大多是無意接手隱含于其中的經(jīng)驗的，而顯性課程則是有計劃、有組織的學習活動，學生有意參與的成分很大；

3、在學習環(huán)境上，隱性課程是通過學校的自然環(huán)境和社會環(huán)境進行的，而顯性課程則主要是通過課題教學來進行的。擴展資料隱性課程的特點主要有：1、隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性；2、隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的；3、隱性課程的影響是學術性與非學術性的統(tǒng)一；

4、潛在課程對學生的影響是有意識性與無意識性的辯證統(tǒng)一；

5、隱性課程是非預期性與可預期性的統(tǒng)一；

6、隱性課程存在于學校、家庭和社會教育中。

到此，以上就是小編對于性教育課程的概念界定的問題就介紹到這了，希望介紹關于性教育課程的概念界定的1點解答對大家有用。