大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程調(diào)查報(bào)告的問(wèn)題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹教育課程調(diào)查報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。

量的研究是什么課？

量的研究(quantitative research),又被稱(chēng)為定量分析、定量研究等。有關(guān)量的研究的界定,學(xué)術(shù)界的意見(jiàn)并不統(tǒng)一,有的按照方法來(lái)界定,有的按照數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行界定

量的研究與質(zhì)的研究的有機(jī)結(jié)合

量的研究與質(zhì)的研究的有機(jī)結(jié)合是教育研究方法整體思維模式發(fā)展的最顯著趨勢(shì)。

一般來(lái)說(shuō)，量的研究適合在宏觀層面對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，它可以通過(guò)一定的研究工具和手段對(duì)研究者事先設(shè)定的理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，可以對(duì)收集到的資料進(jìn)行量化處理， 對(duì)研究的效度和信度可以進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的測(cè)量，但它只能對(duì)事物的一些比較表層的可量化部分進(jìn)行測(cè)量，不能獲得具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容;而質(zhì)的研究正好與量的研究相反，它更關(guān)注微觀層面的現(xiàn)象，可以進(jìn)行深入研究，便于了解事物的復(fù)雜性。

量的研究與質(zhì)的研究的結(jié)合可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這是教育研究最顯著的發(fā)展趨勢(shì)。

普寧教育局發(fā)布民辦學(xué)校教師涉嫌性侵女學(xué)生情況通報(bào)，你怎么看？

保護(hù)未成年女孩，學(xué)校、家庭和社會(huì)，應(yīng)該建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制

最近，接連發(fā)生幾起針對(duì)未成年女孩甚至幼女的性侵報(bào)道。情節(jié)最?lèi)毫拥模瑹o(wú)疑是《云南14歲女生疑遭性侵后命喪賓館 ，受害者叫嫌疑人“堂哥”》了，影響最大的，無(wú)疑是新城控股原董事長(zhǎng)王振華猥褻女童案了。而今年的7月5日，普寧警方接揭陽(yáng)市公安局110指令：一群眾報(bào)稱(chēng)其女兒去年在普寧一民辦學(xué)校被其老師性侵。公安機(jī)關(guān)迅速出警處置并立為強(qiáng)奸案?jìng)刹椤?月6日下午，經(jīng)偵查布控，犯罪嫌疑人周某（男，35歲，原籍：湖南省常德市；戶籍地：汕頭市龍湖區(qū)）被抓獲歸案并刑事拘留。目前，案件正在加緊偵辦中。

當(dāng)天，當(dāng)?shù)亟逃忠舶l(fā)布《關(guān)于網(wǎng)傳普寧一民辦學(xué)校教師涉嫌性侵一女學(xué)生的情況通報(bào)》（內(nèi)容如下）

至此，該事件已經(jīng)交由警方偵辦，是否確實(shí)存在性侵，警方自會(huì)調(diào)查，如果屬實(shí)，犯罪嫌疑人必將受到法律的懲治！

但頻繁發(fā)生的針對(duì)未成年的性侵案件，該給我們那些反思呢？作為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，又該如何保護(hù)花朵，避免受到風(fēng)雨的侵蝕呢？

我以為，這才是我們需要深入思考的問(wèn)題！

三水三心曾對(duì)多起針對(duì)未成年的性侵犯罪，進(jìn)行比較分析，我發(fā)現(xiàn)，不少的案件，是由于家長(zhǎng)疏忽大意，讓孩子處在了危險(xiǎn)之中。比如，這一次新城控股原董事長(zhǎng)王振華猥褻女童案，我們一邊要譴責(zé)王振華和為王振華提供犯罪對(duì)象的周某喪盡天良，泯滅人性！但另一個(gè)方面，女孩的父母，難道不應(yīng)該反思——為什么把孩子交給周某某？

這種追問(wèn)，無(wú)疑有些殘酷，但作為父母，我們每個(gè)人都要反思，我們的孩子，只有我們自己才能保護(hù)，至少，把孩子留在自己可以監(jiān)控的范圍，完全可以避免孩子遭受傷害啊！

同樣的，云南14歲女孩被輪奸致死——14歲的孩子，竟然與兩名嫌疑人及其他同行人相約在一家理發(fā)店內(nèi)喝酒！父母，難道真的不應(yīng)該反思？

課改網(wǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程怎么填寫(xiě)？

課改網(wǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程填寫(xiě)：

1.客觀記錄參與活動(dòng)的具體情況，包括活動(dòng)主題、持續(xù)時(shí)間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等。

2.及時(shí)填寫(xiě)活動(dòng)記錄單，并收集相關(guān)事實(shí)材料，如活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、作品、研究報(bào)告、實(shí)踐單位證明等。

注意：活動(dòng)記錄、事實(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查，為綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)提供必要基礎(chǔ)。

科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的主要課程科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的主要課？

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事教師工作的基本技能。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)

2．掌握教育科學(xué)研究的基本方法；

3．具有從事教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)和其它一兩門(mén)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的能力；

4．熟悉我國(guó)的教育方針、政策和法規(guī)；

5．了解教育科學(xué)的理論前沿、教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。 主干課程： 主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué) 主要課程：普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育通論、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等，一般安排時(shí)間總數(shù)不少于20周。 修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士 相近專(zhuān)業(yè)：教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 藝術(shù)教育 人文教育 科學(xué)教育 英語(yǔ)教育 歷史教育 思想政治教育 音樂(lè)教育 機(jī)電技術(shù)教育 裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育 烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育 食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育 文秘教育 華文教育 家政學(xué)

小學(xué)生考試一節(jié)課多少時(shí)間？

身為80后的記者記得，自己上小學(xué)的時(shí)候，還是45分鐘一節(jié)課。

這些年，在杭城的小學(xué)里，一節(jié)課40分鐘，算是標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)。但現(xiàn)在，不少學(xué)校的1課時(shí)，已經(jīng)有了變化。有的變成了35分鐘，有的，更短！ 　　錢(qián)報(bào)記者調(diào)查了杭城一些小學(xué)，發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)從自身的特色課程和學(xué)生需求出發(fā)，已經(jīng)有各種設(shè)置長(zhǎng)短不一的課程時(shí)長(zhǎng)，讓原本“一刀切”的40分鐘，有了不少更符合教育規(guī)律、更為人性化的伸縮變化。40分鐘變?yōu)?5分鐘 　　每天多上一節(jié)特色課 　　錢(qián)報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較多的一種做法，是將原來(lái)的40分鐘每節(jié)課，減少5分鐘，改為35分鐘。　　比如杭州天長(zhǎng)小學(xué)的課程，不再固定在40分鐘了。從今年下半年起，學(xué)校四到六年級(jí)的常規(guī)課程時(shí)間，從40分鐘減到35分鐘，一到三年級(jí)仍實(shí)行一堂課40分鐘。　　把高段常規(guī)課時(shí)間減少5分鐘，學(xué)校是希望老師在備課時(shí)更精練。　　學(xué)軍小學(xué)錢(qián)塘小學(xué)部則從兩年前就開(kāi)始實(shí)行35分鐘一節(jié)課，主要目的就是為了增加課時(shí)數(shù)，豐富課程種類(lèi)。這樣一天下來(lái)，上午4節(jié)課，下午3節(jié)課，每天能多上一節(jié)課。而這每天多出來(lái)的一節(jié)課，主要用來(lái)上書(shū)法、生活技能、經(jīng)典誦讀、心理健康等學(xué)校的特色課程。　　“小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，一般注意力比較好的時(shí)段，是一節(jié)課的前10到20分鐘。”學(xué)軍小學(xué)錢(qián)塘小學(xué)部科教室副主任林麗萍這樣解釋。“因?yàn)檎n堂效率更多取決于老師，縮短時(shí)長(zhǎng)后，對(duì)老師要求更高了。” 　　賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)教育集團(tuán)也在個(gè)性化課程設(shè)置上做了很多嘗試。比如，賣(mài)小開(kāi)設(shè)的課程，比一般學(xué)校每周多出9節(jié)。“每節(jié)課縮減5分鐘，這樣每天多出30分鐘，一周就是150分鐘。多出的時(shí)間開(kāi)設(shè)了9門(mén)微型課。”王怡芳說(shuō)。

小學(xué)生考試一節(jié)課是多少時(shí)間？根據(jù)世界上面的時(shí)間，通常是一個(gè)小時(shí)，也就是60分鐘。那么這60分鐘可能給到孩子做試卷的話，考試是足夠的時(shí)間。那有的孩子可能會(huì)在30分鐘完成，習(xí)慣性的那孩子呢平時(shí)訓(xùn)練他要去做檢查。那么在這個(gè)后面有足夠的時(shí)間，讓孩子變得爭(zhēng)取更多的高分。

按照國(guó)家教育部的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)生一節(jié)課的課是市場(chǎng)大多為40分鐘左右，當(dāng)然也有少數(shù)的學(xué)校設(shè)置一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)為35~45這個(gè)時(shí)間段。

以我們本地看來(lái)，小學(xué)生的課時(shí)每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為40分鐘。

40分鐘一節(jié)課，小學(xué)生能夠在課堂上維持課堂注意力的非常長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間點(diǎn)了，超過(guò)這個(gè)時(shí)長(zhǎng)，顯然不利于教師進(jìn)行教育教學(xué)。

所以無(wú)論是從小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，還是還是注意力的集中情況，40分鐘也許是最理想的時(shí)長(zhǎng)吧。

淺談教師如何進(jìn)行課題研究？

結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單說(shuō)明如下：

首先要申請(qǐng)課題立項(xiàng)，確定自己要做的課題后，認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)表格信息，包括申請(qǐng)報(bào)告、課題組組長(zhǎng)及成員、經(jīng)費(fèi)支持等。

如果縣級(jí)以上的課題，申請(qǐng)報(bào)告要經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃钟嘘P(guān)部門(mén)蓋章，再提交上級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)。

其次是召開(kāi)課題組會(huì)議，結(jié)合實(shí)際，討論并制定課題實(shí)施具體方案，包括課題實(shí)施計(jì)劃、人員分工、確定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班等。

再次是做好課題摸底工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等，最好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，取得第一手資料。

接著是召開(kāi)課題組會(huì)議，討論并確定課題實(shí)施方案，寫(xiě)好開(kāi)通報(bào)告。接下來(lái)按照課題計(jì)劃逐步實(shí)行。

注意的是：課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要堅(jiān)持做好，每一階段都要認(rèn)真開(kāi)展工作，做好影像資料保存，其他資料的收集和整理，寫(xiě)好課題心得，做好階段性小結(jié)工作。課題最好有專(zhuān)家指導(dǎo)，確保課題研究成效。

不知道你具體指的是哪一方面的課題研究。一般科研程序大致如下：

1.選題：提出問(wèn)題和確立研究的問(wèn)題。

選題是進(jìn)行科學(xué)研究的最重要最有決定意義的一步，是每項(xiàng)科研工作的起點(diǎn)。它在一定程度上反映了科學(xué)研究的水平和研究成果的價(jià)值，同時(shí)也決定了最后課題研究的水平。選題應(yīng)充分考慮和事先作好調(diào)查、閱讀相關(guān)資料、了解課題背景和研究方向等。一般選題多廣泛的瀏覽資料，從閱讀中把得到的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、排列、組合，從中尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.查閱文獻(xiàn)，綜述文獻(xiàn)。

3.確認(rèn)研究的變量:變量是指研究領(lǐng)域?qū)ο笏邆涞奶匦曰驅(qū)傩裕茄芯克忉尅⑻接憽⒚枋龌驒z驗(yàn)的因素。

4.假設(shè)形成：假設(shè)是對(duì)已確立的研究問(wèn)題提出一個(gè)預(yù)期性的研究結(jié)果。根據(jù)假設(shè)確定研究對(duì)象、方法和觀察指標(biāo)等，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果用來(lái)驗(yàn)證或否定假設(shè)，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解釋和回答。

5.科研設(shè)計(jì)：研究設(shè)計(jì)是研究工作的總體方案，包括研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究所需的人力、物力等設(shè)計(jì)。任何一個(gè)好的研究題目如果沒(méi)有精心設(shè)計(jì)的研究方案，都不可能達(dá)到預(yù)期目的。

6.原始資料收集。

7.科研資料的整理和分析。

8.發(fā)表結(jié)論成果。

（一） 首先要先從選題開(kāi)始，選題要有新意，就要盡量避免常見(jiàn)的或已有很多人研究過(guò)的問(wèn)題，多關(guān)注新鮮事物，關(guān)注研究的前沿。比如可以選擇以下幾大類(lèi)型 的課題

1、選教育科研的前沿課題 2、選擇應(yīng)用研究型課題 3、選擇主觀條件比較成熟的課題 4、選客觀條件比較具備的課題 5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

（二）做好方案 一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。 設(shè)計(jì)方案的基本框架 （1）課題名稱(chēng) （2）問(wèn)題的提出 （3）研究的依據(jù)和研究假設(shè) （4）研究的內(nèi)容 （5）研究的方法 （6）研究對(duì)象 （7）研究步驟 （8）研究保障 （9）成果預(yù)測(cè) （10）課題組的組成及分工 （11）經(jīng)費(fèi)預(yù)算 （12）資料附錄

（三） 準(zhǔn)備階段。 1、理論準(zhǔn)備。 2、方案設(shè)計(jì)。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。 3、課題論證。請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題的科學(xué)性 、可行性進(jìn)行論證。 　

（四） 實(shí)踐階段。 1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐 2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料 3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力。

（五） 總結(jié)階段。 1、整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備。 2、撰寫(xiě)科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。

（六）課題研究的方法

調(diào)查法 文獻(xiàn)法 實(shí)驗(yàn)法 案例法 行動(dòng)研究法 敘事研究法 等， 必須注意，在教育科研中，僅用單一的方法進(jìn)行研究難以得出科學(xué)研究結(jié)果，每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性。采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔進(jìn)行研究。

（七）課題研究的成果呈現(xiàn)形式 課題研究的成果分為報(bào)告類(lèi)和行動(dòng)實(shí)踐類(lèi)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程調(diào)查報(bào)告的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程調(diào)查報(bào)告的6點(diǎn)解答對(duì)大家有用。