對外物不僅僅是好奇，而且是開始模仿和學(xué)習(xí)，這個年齡段是養(yǎng)成好習(xí)慣的時期。

四個月寶寶dst發(fā)育篩查怎么檢查？

dst是針對0-6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查的量表，給兒童進(jìn)行神經(jīng)心理發(fā)育做評估。定期做dst篩查可以盡早發(fā)現(xiàn)小兒生長發(fā)育遲緩方面的問題。測試內(nèi)容包括四個:大動作、精細(xì)動作、語言和個人適應(yīng)行為。大運(yùn)動：即抬頭、翻身、坐、爬、走等；精細(xì)動作：雙手抓物等；適應(yīng)能力：對呈現(xiàn)的物和人做出相應(yīng)的反應(yīng)；語言能力：從咿呀學(xué)語到語言的正常交流。

試述4-6歲幼兒心理發(fā)展特點及教育方法

【一篇文章看天下】之【圣賢教育全球同學(xué)網(wǎng)說明書】中【學(xué)校教育】【幼童教學(xué)法】有理論有方法有事例，自己去選擇最適合自己的方法。

3.5·4歲的幼兒有哪些年齡表現(xiàn)特征

3～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征

幼兒3歲以后，在生活和活動上發(fā)生了很大的變化，他進(jìn)入了幼兒園這個新的環(huán)境，這對于多數(shù)幼兒來講是個重大的變化，3歲是他們生活上的一個轉(zhuǎn)折年齡。正是從3歲起，幼兒才開始離開父母進(jìn)入幼兒園，過起了集體生活。對幼兒來講，需要有一個適應(yīng)過程。如何使幼兒更快地適應(yīng)集體生活？其中最關(guān)鍵因素是師生之間建立感情。因為這一時期幼兒突出的特點是情緒性強(qiáng)。

1、行為受情緒支配

在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3～4歲的幼兒作用更大。他們的行動常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。

3歲幼兒情緒性強(qiáng)的特點表現(xiàn)在多方面。

2、愛模仿

3歲幼兒的獨(dú)立性差，模仿性很強(qiáng)?？匆妱e人玩什么，自己就玩什么，看見別人有什么，自己就要什么。家長不要因孩子想要什么就滿足他的要求。要因勢利導(dǎo)，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養(yǎng)孩子的交往能力。

3、思維帶有直覺行動性

依靠動作和視覺進(jìn)行思維，是3歲前孩子的典型特點。3歲幼兒仍保留著這個特點。例如讓他們說穿手中小汽車的個數(shù)，他們只會用手指點著小汽車才能數(shù)，而不能心理默數(shù)。

3歲以下兒童有什么感知.思維等的發(fā)展特點？

此時兒童的各種感覺，都在迅速地完善著。３歲兒童已經(jīng)能夠分辨紅、黃、藍(lán)、綠等顏色；較準(zhǔn)確地辨別各種聲音；能通過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特征。３歲兒童僅能辨別上下方位，４歲兒童開始能辨別出前后方位。３歲兒童不能逐步分辨物體的大小和遠(yuǎn)近。這時，他已能區(qū)分白天和黑夜。３～４歲幼兒思維和想象的發(fā)展有何特點？思維的發(fā)展此階段孩子的思維表現(xiàn)出具體形象性以及進(jìn)行初步抽象概括的可能性等特點。此時，他們還不會想好了再做，而是先做后想。如兒童由于看見成人給小孩洗澡，他也給自己的布娃娃洗澡。三四歲兒童只能進(jìn)行初步的概括，他們對事物還不會做復(fù)雜的分析綜合，概括的特征多是外部的、非本質(zhì)的。例如，“杯子”，這是喝水的。“衣服”這是穿的。想象的發(fā)展三四歲兒童以無意想象為主，但有意性想象也逐漸增長起來。例如，當(dāng)他抱布娃娃時才想到自己是“媽媽”，于是就以“媽媽”的身分喂起“孩子”來。親可以根據(jù)這些好好培養(yǎng)寶寶的感知，刺激寶寶的大腦發(fā)育