大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于干部教育課程評(píng)價(jià)制度的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹干部教育課程評(píng)價(jià)制度的解答，讓我們一起看看吧。

教師在學(xué)校，中層干部與職稱晉升如何取舍？

做老師，別說什么中層干部，給我做副校長甚至是校長，我都不一定看得上，為什么？

教育系統(tǒng)任何干部都不算干部，就一拉磨的命，尤其是中層干部，這幾年疫情之后，上面壓下來的各種表格，資料多如麻，一件接一件，累得你半活不死，搞得你眼花繚亂，還費(fèi)力不討好，責(zé)任重大，負(fù)重前行，圖個(gè)啥呢？圖名氣？就學(xué)校的主任副主任崽，算個(gè)啥？在公務(wù)員隊(duì)伍里面，你連個(gè)副股都不算，哪有職稱晉升來得實(shí)惠?

90年代那會(huì)，能做個(gè)中層干部，還真的可以考慮考慮，但到如今的形勢(shì)，許多以前的老中層干部紛紛辭掉不干了，為什么？只有做過中層干部的人最清楚。

反過來說，中層干部總得有人去干，否則學(xué)校工作誰來負(fù)責(zé)?那就讓那些喜歡干和愿意干的年輕人去干，70后的就不要鬧騰了，讓80后或90后的年輕一代帶出來，他們年輕有精力，熟悉自媒體計(jì)算機(jī)，手腳麻利，給你個(gè)職位，他覺得上面很器重他，拉磨也動(dòng)力十足，出校入校都有同事“主任”叫個(gè)不停，很新鮮還倍有面子，挺香的嘛。

但是，還有個(gè)值得注意的地方。干同樣的一件事，目的不同，選擇就不同，效果也會(huì)不同，喜歡干中層干部的，領(lǐng)導(dǎo)看上誰就是誰，機(jī)會(huì)給你了，看你怎么選擇？如果你是個(gè)普通老師，還沒有達(dá)到評(píng)職稱的條件，甚至連個(gè)縣級(jí)榮譽(yù)都沒有，這個(gè)時(shí)候你得考慮先做中層領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槠胀ɡ蠋熌脗€(gè)榮譽(yù)難于上青天，中層領(lǐng)導(dǎo)拿到縣級(jí)市級(jí)榮譽(yù)的機(jī)會(huì)大得多。這就是領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)惠，人家領(lǐng)導(dǎo)干得多，你也沒辦法，你備好課，上完課，改完作業(yè)試卷就可以蹺二郎腿，人家可能半夜還被電話叫醒隨時(shí)待命。

再說，年輕人，有提拔的機(jī)會(huì)還是要抓住，否則過了這個(gè)村就沒這個(gè)店，除非你確保自己一定職稱晉升沒問題，誰又能保證自己一定成功晉升呢？

快結(jié)束了，突然發(fā)現(xiàn)：中層干部和職稱晉升，二者可以同時(shí)存在呀！矛盾嗎？沖突嗎？

傻，熊和魚掌兼得。

請(qǐng)注意，在學(xué)校這一類的事業(yè)單位里，領(lǐng)的是職稱工資，與職務(wù)高低沒有關(guān)系，職務(wù)多高，職稱上不去，還是原地踏步。

當(dāng)然，中層干部會(huì)有更多機(jī)會(huì)拿獎(jiǎng)狀，這些獎(jiǎng)狀與職稱的晉升有一定的關(guān)系。

但這些中層干部就是一個(gè)干活的小頭目，累得像狗，加班是常態(tài)化。三更半夜回家，自己的小家顧不上，自己孩子管不好，你愿意干這中層嗎？在我們當(dāng)?shù)兀陀泻芏嘣瓉硎歉芍袑拥模坏┤〉昧烁备叩穆毞Q后，他們立馬辭掉這中層不干，這也是明智的選擇！回歸了家庭，保全了家庭。

“教師在學(xué)校，中層干部與職稱晉升如何取舍”？這個(gè)問題，存在歧義，混淆了學(xué)校的地位。

學(xué)校的級(jí)別分正科級(jí)，副處級(jí)，正處級(jí)……

正科級(jí)學(xué)校的中層干部，就是科員，可以按照科員晉升，不享受行政晉升。只能夠走教師的專業(yè)技術(shù)職稱晉升。

能夠選擇的，是副校長，校長，才有雙向選擇，既可以走行政晉升，也可以走教師專業(yè)技術(shù)職稱晉升。

副處級(jí)，處級(jí)學(xué)校的中層干部，能夠享受科級(jí)的干部，才有雙向選擇，既可以走行政，也可以走教師專業(yè)技術(shù)職稱晉升。

能夠走行政，或者專業(yè)技術(shù)職稱的中層干部，如何取舍，也不是自己能夠決定的。

脫離教育教學(xué)一線的中層干部，是不能夠走教師專業(yè)技術(shù)職稱晉升的，因?yàn)槟銢]有教育教學(xué)業(yè)績。

從事教育教學(xué)的中層干部，能夠雙向選擇，也是要看學(xué)校分配的指標(biāo)，名額。還要看自己在哪過方面業(yè)績突出。

總之，中層干部，從事教育教學(xué)的，享受雙向選擇，比普通從事一線教育教學(xué)的教師有優(yōu)越性。

趕緊撤，別入坑，我就是干了中層，現(xiàn)在后悔死了??，上去容易下去難，唉！

我是2013年參加工作，2016年下半學(xué)期剛一開學(xué)，校長便找我談話：“張老師，學(xué)校政教處現(xiàn)在缺一個(gè)副主任，經(jīng)過我多次的觀察，覺得你比較適合這個(gè)職位，想提拔你做政教處副主任，你有什么想法？”此時(shí)的我聽到校長的話，內(nèi)心早已驚喜不已，因?yàn)橹奥犂辖處焸冋f他們?cè)u(píng)職稱的時(shí)候，一個(gè)主任拿出了很多他們沒有見過的證書來和他們競(jìng)爭(zhēng)，最后這個(gè)主任輕松取勝，獲得了指標(biāo)。所以他們就跟我們灌輸了這樣一個(gè)思想，近水樓臺(tái)先得月，做管理人員評(píng)職稱更容易！聽到校長的話，我怎能不激動(dòng)？這是我的春天來了呀！我趕緊演示了一下內(nèi)心的激動(dòng)，然后對(duì)校長說我試試吧，不行，讓您再換人，可校長立馬說道不行，干了就要一直干下去，你再想一想。那我還能說什么，就趕緊表態(tài)道：“好的，校長，感謝您的提拔，我一定全心全意的把這項(xiàng)工作干好”。隨后，學(xué)校召開了全體教職工大會(huì)，進(jìn)行了提名和投票，其實(shí)就是走一個(gè)過程，我也順利的成為了學(xué)校的政教處副主任，可沒想到，這只是噩夢(mèng)的一個(gè)開始。

剛搬到政教處辦公室，學(xué)校的辦公室主任正好碰到了我，笑呵呵的對(duì)我說，又一個(gè)掉進(jìn)坑里的，聽到主任這么說，內(nèi)心感到不妙，但又不知道說什么好，只好尷尬的笑了一下。

可隨后不久便印證了主任所說的話，上級(jí)的各種任務(wù)布置下來，學(xué)校各種應(yīng)接不暇，這些都需要我們這些管理人員去做，各種材料（方案、過程性材料、總結(jié)等），加班加點(diǎn)；臨時(shí)報(bào)表上報(bào)，說吃就端，周五快下班時(shí)布置，周一上午下班前讓交，屢見不鮮，加班加點(diǎn)；精神文明建設(shè)檔案，文明城市創(chuàng)建檔案，綠色城市檔案，文明校園建設(shè)檔案，特色學(xué)校創(chuàng)建檔案等等等，單位常規(guī)檔案，部門檔案……感覺自己一年的生活在年前就已經(jīng)被安排好了，領(lǐng)導(dǎo)堪比演員中的經(jīng)紀(jì)人呀！

如果說平常加班，周六日加班也就算了，可是自從干了中層連寒暑假也沒有正常的休息過，一句話：只要上級(jí)不放假，我們就別想有假期。

當(dāng)然是當(dāng)中層干部。當(dāng)了中層，就有可能進(jìn)一步進(jìn)入高層。有了官階，職稱晉升就順暢多了。我們學(xué)校的干部，哪怕是個(gè)干事，一個(gè)備課組長，都有管理分，這對(duì)升職稱是有很大幫助的。有的老師到了快退休了，還競(jìng)爭(zhēng)不過那些有一官半職的中青年老師。有的老師退休還是個(gè)一級(jí)，人家當(dāng)了官的，三十多歲就已經(jīng)是高級(jí)了。

所以，一定要當(dāng)官，當(dāng)官，當(dāng)官，重要的事說三遍。

謝謝悟空誠邀。

教師在學(xué)校的“表現(xiàn)不錯(cuò)”與“很好”以及“一般化”等是有區(qū)別對(duì)待的考核等級(jí)，特別是當(dāng)面臨著中層干部與職稱晉升的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”機(jī)會(huì)下，作為一名教師應(yīng)該有自己的“職業(yè)需求”選擇，“中層干部”與“職稱晉升”是互不干涉而相提并論的自然而然機(jī)會(huì)，但這兩者之間的區(qū)分與選擇是“物不由己”，經(jīng)過學(xué)校校長與考核領(lǐng)導(dǎo)小組考察評(píng)估而逐級(jí)上報(bào)批示的“決定”。

一，教師在學(xué)校的“中層干部”選擇，是通過自己的“實(shí)績表現(xiàn)好”而在校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上提名推薦的后備人選，并不是“我想當(dāng)一個(gè)中層干部”，“我愿意舍棄職稱晉升的名額”。在某種意義上，這兩個(gè)選擇都是通過組織機(jī)構(gòu)考核，校長辦公室研判而下文通知的原則性人選，教師沒有資格任意取舍，更不能選“中層干部”而放棄“職稱晉升”，或者說選“職稱晉升”而放棄“中層干部”。

二，教師在學(xué)校的表現(xiàn)，是通過“定量分析”與“定性分析”，在教師群體中的“考核排名表”模式下的“認(rèn)定書”決定。如果一個(gè)教師有機(jī)會(huì)“雙項(xiàng)選擇”，那個(gè)人就可以不用“任選一個(gè)”，一箭雙雕，兩全其美；如果一個(gè)教師沒有資格競(jìng)選“中層干部”，也沒有條件“晉升職稱”評(píng)審，這個(gè)人就不能以各種理由，選擇其一或者說樣樣都要。所以說“中層干部”與“職稱晉升”的取舍，是有組織原則的，更有績效考核的“成績單”，取舍存疑的個(gè)人私利。

到此，以上就是小編對(duì)于干部教育課程評(píng)價(jià)制度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于干部教育課程評(píng)價(jià)制度的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。