大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于影響教育課程的不同取向的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹影響教育課程的不同取向的解答，讓我們一起看看吧。

課程締造取向是什么意思？

1.忠實取向

認(rèn)為課程實施過程是忠實地執(zhí)行課程變革計劃的過程。衡量課程實施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是所實施的課程與預(yù)定的課程計劃之間的符合程度。

2.相互調(diào)適取向

認(rèn)為課程實施過程是課程計劃與實際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的相互調(diào)整的過程。

3.課程締造取向

課程創(chuàng)生取向指的是把課程看成是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程。

而課程計劃只是選擇的工具而已。這種課程的性質(zhì)就是典型的經(jīng)驗課程。

課程實施技術(shù)化、程序化的特性被徹底消除了，課程實施再也不是按原初的課程計劃按圖索驥和稍加修改的過程，而是一個真正的創(chuàng)造過程。

這使得“課程實施”一詞在某種意義上說，已經(jīng)背離了最初的含義。

在課程創(chuàng)生取向視野中，教師是課程的開發(fā)者。學(xué)生和教師成為建構(gòu)積極的教育經(jīng)驗的主體。課程創(chuàng)生的過程是教師和學(xué)生持續(xù)成長的過程。”

課程與教學(xué)內(nèi)容具有的特點(diǎn)是？

課程與教學(xué)內(nèi)容具有的特點(diǎn)有3個！

(1)忠實取向 這種課程實施取向認(rèn)為，設(shè)計好的課程是不能改變的，課程實施的過程應(yīng)該是忠實地執(zhí)行課程計 劃的過程。

(2)相互調(diào)適取向 這種課程實施取向認(rèn)為，設(shè)計好的課程計劃是可以變動的，課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W 校實際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方 面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

(3)創(chuàng)生取向 這種課程實施取向認(rèn)為，設(shè)計好的課程并不是固定不變的，課程實施的過程也是課程的設(shè)計過 程。課程實施的過程是在具體教育情境中由師生 共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程，原來設(shè)計好的課程 只是這個“經(jīng)驗”創(chuàng)生過程中可供選擇的材料之一。

如何理性對待不同的課程目標(biāo)取向？

理性對待不同的課程目標(biāo)取向，首先要了解每個課程目標(biāo)的背景和意義，尊重不同的教育理念和教學(xué)方法。

其次，要根據(jù)學(xué)生的需求和能力，合理安排課程目標(biāo)的優(yōu)先級和實施方式。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，使課程目標(biāo)更加符合現(xiàn)實社會的需求。

最后，要持續(xù)評估和調(diào)整課程目標(biāo)，確保其有效性和可持續(xù)發(fā)展。

新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？

新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是以學(xué)生為中心、以發(fā)展為導(dǎo)向、注重實踐、強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)教育。

1.以學(xué)生為中心：新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實踐能力為中心，追求每個學(xué)生的整體發(fā)展和全面素質(zhì)的提高，而不僅是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

2.以發(fā)展為導(dǎo)向：新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的發(fā)展，既包括學(xué)科知識的掌握能力，也包括思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.注重實踐：新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實踐，并將其融入到課程中，使學(xué)生能夠掌握更加實用的技能和知識，并將其應(yīng)用到實際中去，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。

4.強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)教育：新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)重視綜合素質(zhì)教育，提出培養(yǎng)學(xué)生健康心理、行為和思維等各個方面的素養(yǎng)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，形成全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

課程價值取向?qū)虒W(xué)目標(biāo)的影響？

語文課程目標(biāo):是依據(jù)國家的教育方針,依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,通過學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí),完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)而達(dá)到的目標(biāo)。

語文課程目標(biāo)的作用:導(dǎo)向作用、推進(jìn)作用、控制作用、評價作用、管理作用。

語文課程目標(biāo)的特征:(1)目標(biāo)的連續(xù)性與階段性。(2)目標(biāo)的明確性與模糊性。

新課程的基本價值取向是:為了每個學(xué)生的發(fā)展。

到此，以上就是小編對于影響教育課程的不同取向的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于影響教育課程的不同取向的5點(diǎn)解答對大家有用。