大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于在線教育課程迭代的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹在線教育課程迭代的解答，讓我們一起看看吧。

在線教育3.0+時代，如何提升技術(shù)競爭力推動實時互動場景創(chuàng)新？

近年來，在線教育市場的火熱有目共睹。2018年以來，隨著互動直播技術(shù)進一步發(fā)展，在線教育進入3.0+時代，互動直播課堂成為在線教育的主流模式，催生一大批在線教育的獨角獸企業(yè)。這種模式下，老師和學(xué)生的距離進一步縮短，而能夠讓師生在線上實現(xiàn)近乎面對面溝通的背后，正是實時音視頻技術(shù)的推動。

7月11日，聲網(wǎng)Agora在線教育行業(yè)實時音視頻解決方案媒體溝通會在北京舉辦，溝通會以“教育未來，聲網(wǎng)已來”為主題，向業(yè)內(nèi)媒體展示了聲網(wǎng)在線教育實時音視頻解決方案8大場景的全面升級以及背后的技術(shù)創(chuàng)新。

在競爭日益激烈的3.0+時代，在線教育企業(yè)在實時互動課堂中如何快速搞定延遲、卡頓等互動體驗中的技術(shù)問題，將更多精力投入到產(chǎn)品和用戶中？以及如何在個性化需求越來越強的未來建立自身核心優(yōu)勢？聲網(wǎng)也給出了答案。

借助第三方專業(yè)技術(shù)服務(wù)，提升教學(xué)體驗

在線教育在國內(nèi)已經(jīng)發(fā)展了很多年，如何提升學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的互動性，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，尤其在互動直播課堂上，穩(wěn)定的實時互動體驗的變得更為重要。

大多數(shù)產(chǎn)品互動體驗一般，一方面是因為，在線教育實時互動的技術(shù)門檻高，研發(fā)團隊很難快速上手，導(dǎo)致產(chǎn)品更新迭代速度慢；另一方面，在市場競爭的高壓之下，很多在線教育企業(yè)把精力投入到獲客和營銷上，時常忽略對產(chǎn)品和研發(fā)的打磨。

而利用成熟的第三方技術(shù)，有利于企業(yè)降低研發(fā)人力和試錯成本，在保證在線教育實時互動質(zhì)量的前提下，將更多的精力專注到業(yè)務(wù)、產(chǎn)品及運營上，因此在資源有限的情況下，教育企業(yè)可以選擇在實時音視頻技術(shù)上更專業(yè)的聲網(wǎng)提供的解決方案。

聲網(wǎng)Agora在線教育行業(yè)產(chǎn)品總監(jiān)仇媛媛表示，聲網(wǎng)早就實現(xiàn)了在線教育互動課堂4大基礎(chǔ)場景——1V1、小班課、互動大班課和雙師課堂，并且在今年實現(xiàn)了互動體驗的全面升級，為在線教育企業(yè)提供更穩(wěn)定、更高質(zhì)量、更低延時、更強互動的實時課堂服務(wù)。

在談到技術(shù)創(chuàng)新時，聲網(wǎng)Agora首席音視頻RTC專家陳功指出，聲網(wǎng)通過自建的全球虛擬實時通信網(wǎng)絡(luò)SD-RTN?、自主研發(fā)的音視頻編解碼器和網(wǎng)絡(luò)傳輸策略等獨家技術(shù)手段，做到在實時音視頻過程中異常網(wǎng)絡(luò)波動自適應(yīng)、60%抗丟包、AI降噪、網(wǎng)內(nèi)傳輸接近專線質(zhì)量等領(lǐng)先技術(shù)水平，實現(xiàn)全球網(wǎng)絡(luò)覆蓋，保證了全球范圍內(nèi)實時音視頻的穩(wěn)定傳輸。

在線教育未來發(fā)展的趨勢是怎樣的？值得深掘嗎？

未來的網(wǎng)絡(luò)在線教育不是現(xiàn)在的樣子，打個比方，到課堂學(xué)習(xí)就像去食堂吃飯一樣，你可以從老師那里學(xué)到知識，就像大廚做飯大家一起吃一樣；而未來的在線教育是“操場模式”，大家吃好喝好需要鍛煉身體，也就是一個大環(huán)境中，各盡所能地消化吸收知識，未來的網(wǎng)絡(luò)教師更像是“教練”，不傳授新的知識，而只是指導(dǎo)大家更好地協(xié)同發(fā)展。

由于大量的視頻資源，學(xué)習(xí)幾個新的知識點很容易，各種各樣的理念也是應(yīng)有盡有，過去的那種信息不對等的壁壘必將被打破，從渴望新的知識，變成了渴望應(yīng)用知識，這就是在線教育的最大優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)消除了距離上的限制，相同志向與愛好的人可以找到自己的操場，組成隨機的隊伍，在“教練”的安排下，盡情地消化融合已經(jīng)掌握的知識，在團隊的合作中互相補充，共同發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)在線教育是“課堂”的延伸，是傳統(tǒng)教育模式的最佳伴侶，而現(xiàn)在大家主要還是通過在線教育解決溫飽問題，而這一切在未來必將改變，因此網(wǎng)絡(luò)在線教育值得期待，但是準(zhǔn)備的方向不應(yīng)該是“線上課堂”，而應(yīng)該是“在線健身房”，不是為了填飽饑餓的大腦，而是幫助大腦“更好滴消化知識”。

總之，在線教育會與傳統(tǒng)教育共存，兩個不同的模式是互補的關(guān)系，而非競爭的關(guān)系，傳統(tǒng)課堂負責(zé)“分?jǐn)?shù)”，在線教育負責(zé)“能力”。

自從疫情爆發(fā)，教育行業(yè)正在由線下轉(zhuǎn)到線上；并且這不是一時之策。

在線教育已經(jīng)沉淀多年，由于疫情的催化，在線教育在今年實現(xiàn)真正意義上的騰飛。

大量的學(xué)生群體由原本的線下紛紛向釘釘、騰訊課堂轉(zhuǎn)移，據(jù)統(tǒng)計，僅2020年3-6月份線上課堂已擁有大約2億的用戶使用量。

教育資源平等化

大多數(shù)人對在線教育還是有“信任危機”，在線教育只是作為輔助工具，真正起主導(dǎo)作用的還是面對面的線下教學(xué)。這也是大多數(shù)二線及二線以下城市的真實感受，一線城市充斥許多在線教育平臺和培訓(xùn)機構(gòu)和更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。再反觀非一線城市，有的只是傳統(tǒng)教育行業(yè)。

所以，預(yù)計在今年暑期招生季（7-9月份），必將會引來在線教育的“下鄉(xiāng)”！

大量的在線教育平臺會深入三線、四線城市，使傳統(tǒng)教育行業(yè)與在線教育行業(yè)飽和。

是趨勢，也是必然。

在文字圖片信息向聲音視頻遷移的今天

人人都可以通過自媒體，短視頻來在線學(xué)習(xí)

老師更是可以借力自媒體，短視頻等各平臺來銷售網(wǎng)課

短視頻有多火，在線教育未來就會有多火

某些領(lǐng)域的老師，輸出的知識和專業(yè)技巧，稍為好點的

就能快速借力自媒體，短視頻吸引幾萬，幾十萬的粉絲

變現(xiàn)速度也加快了

當(dāng)然，如果老師輸出的課程價值高，趣味性強，學(xué)員隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，想學(xué)就學(xué)，學(xué)習(xí)本來就是自由，輕松的。

內(nèi)容生產(chǎn)者最具核心競爭力，K12市場空間和增長潛力最大。

在完整的互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)中，主要有三大環(huán)節(jié)：內(nèi)容生產(chǎn)方、技術(shù)提供方和平臺運營方。其中內(nèi)容提供方是互聯(lián)網(wǎng)教育的核心；技術(shù)設(shè)備提供方通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段打通教育全場景的連接，提供教育的解決方案等，決定了互聯(lián)網(wǎng)教育的科技含量；平臺運營方通過互聯(lián)網(wǎng)手段多場景、全方位布局2C端。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新模式的企業(yè)不斷出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)教育按照客戶需求劃分，主要有9大領(lǐng)域：母嬰、學(xué)前、K12、高等教育、留學(xué)、職業(yè)教育、外語培訓(xùn)、興趣和綜合。在細分領(lǐng)域中，相比于 K12 教育和學(xué)前教育，職業(yè)教育和高等教育的目的性比較明確，以拿學(xué)歷或者拿證書為目的，而且在教育過程不需要太多的交互，成年人的自控能力較強，更能夠適應(yīng)在線教育的新型學(xué)習(xí)方式，更愿意為優(yōu)質(zhì)的教育資源付費。

資本活躍度激增，K12、早教和職業(yè)教育最具吸引力。在政策推動、互聯(lián)網(wǎng)滲透情況下，互聯(lián)網(wǎng)教育的崛起促進了教育行業(yè)內(nèi)投融資規(guī)模跨越式增長，行業(yè)的活躍度也與政策紅利釋放保持了緊密的正相關(guān)性。

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又是一年高考季，教育伴隨著人工智能將如何演變？

人工智能作為一種技術(shù)，與各個領(lǐng)域都有很好的應(yīng)用和融合，而AI人工智能與教育的結(jié)合的前景是巨大的。

1.AI虛擬的學(xué)習(xí)助手

Pearson最近的一份報告解釋了人工智能在未來幾年將如何對教育產(chǎn)生積極的改變。該報告的作者們認為，“未來提供了更強大的工具和支持潛力。”想象一下，通過人工智能驅(qū)動的終身學(xué)習(xí)伙伴可以陪伴并支持個體學(xué)習(xí)者的整個學(xué)習(xí)，無論是在學(xué)校里還是在學(xué)校外，或者是新的評估學(xué)習(xí)方式，都會實時地塑造學(xué)習(xí)體驗。也就是為學(xué)習(xí)者提供陪練答疑、客服咨詢、助教等服務(wù)，為學(xué)習(xí)者批改作業(yè)，給出評語等等，讓AI替代助教或者老師的一部分職責(zé)。

2.AI是取代不了教師在教育中的作用的

AI技術(shù)發(fā)展的目標(biāo)，是武裝老師，幫助教師更好地開展教育工作，成為教師的工具，成為教師的助手。美國卡內(nèi)基學(xué)習(xí)與第三空間學(xué)習(xí)這樣的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，正在幫助教師擺脫“一種適合所有”的方法。這些一對一的輔導(dǎo)平臺利用大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析為導(dǎo)師提供實時反饋，了解學(xué)生的表現(xiàn)、優(yōu)勢和劣勢。這些反饋可以幫助老師確定每個學(xué)生的確切學(xué)習(xí)需求和技能差距，并提供補充指導(dǎo)。我經(jīng)常聽到專家說“科技讓糟糕的老師變得更糟。”因此，毫無疑問，我們需要繼續(xù)投資他們的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展。沒有一臺機器可以取代人類教師，但它可以幫助老師們減輕壓力。還記得佐治亞理工學(xué)院教授Ashok Goel的人工智能助教Jill Watson嗎？這正好闡釋了智能機器是如何幫助教師從講臺上的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師和促進者。

3.AI+教育，有可能讓千百年來“因材施教”的教育夢想得以實現(xiàn)

當(dāng)前最迫切需要解決的問題是大班制教學(xué)與個性化因材施教之間的矛盾。AI+教育能夠解決數(shù)據(jù)采集的問題，實現(xiàn)從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的個性化分析、以學(xué)定教、提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，通過收集和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精確地告訴老師每個學(xué)生的知識點掌握情況，老師便可以針對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來有針對性地布置作業(yè)，達到因材施教的效果；而在教學(xué)方式方面，智慧課堂可以為老師提供更為豐富的教學(xué)手段，全時互動、以學(xué)定教，老師上課時也不再是只有一本教科書，而是可以任意調(diào)取后臺海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源；能夠為老師減負增效，減少教師簡單重復(fù)工作的時間；能夠為教學(xué)管理提供大數(shù)據(jù)輔助決策與建議，為科學(xué)治理提供支撐。

4.呼吁人機結(jié)合的教育智能

現(xiàn)在衡量一個孩子聰明與否，我們就看他的頭腦內(nèi)部的智商高不高，今后我們看一個孩子的聰明與否，不能看這個了，還要看玩手機的智商，內(nèi)腦+外腦才是一個人的聰明與否。這就是因為他處在信息時代。復(fù)雜社會的生存，呼喚人機結(jié)合的教育智能，我們現(xiàn)在的教育不能獎勵只是一個頭腦思維，而是內(nèi)腦+外腦結(jié)合通過大數(shù)據(jù)連接，形成人機結(jié)合的教育思維方式，我們不要固步自封，手機平板智能電腦設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代社會最容易獲得的東西，如果我們還視而不見，如果我們的教育體系甚至打壓是非常滑稽的事。借助智能設(shè)備而生存的時代已經(jīng)到來了，要從小培養(yǎng)學(xué)生人機結(jié)合的教育智能。

隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的不斷發(fā)展，我國智慧教育行業(yè)的市場規(guī)模也不斷擴大，2018年，我國智慧教育行業(yè)市場規(guī)模達到5320億元，較上年同比增長17.13%。在線教育受三大因素共同促進，市場規(guī)模不斷擴張，用戶滲透率不斷提升；教育信息化在國家重點關(guān)注，各省市地方積極推進的情況下，信息化水平不斷提高，《教育信息化2.0行動計劃》提出三全兩高一大的目標(biāo)為教育信息化發(fā)展指明了方向，在線教育和教育信息化的不斷擴張，共同促進我國智慧教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

市場規(guī)模不斷擴大，在線教育和信息化同步發(fā)展

“智慧教育”是指以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)處理、無線寬帶網(wǎng)絡(luò)為代表的一批新興信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等為依托，以教育資源建設(shè)為中心，以各項配套保障措施為基礎(chǔ)，以深入實施教育體制改革為主導(dǎo)，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、智能化的現(xiàn)代教育體系。

根據(jù)智慧教育的含義和特征，“智慧教育”是政府主導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同參與構(gòu)建的現(xiàn)代教育信息化服務(wù)體系，因此智慧教育行業(yè)市場規(guī)模應(yīng)該包括兩大塊：在線教育市場規(guī)模（主要指除學(xué)校外的社會機構(gòu)（企業(yè)）提供的在線教育）和教育信息化市場規(guī)模（主要指學(xué)校實施的智慧課堂、智慧校園等工程）。2013年以來，在線教育和教育信息化均處于快速發(fā)展時期，從而推動我國智慧教育市場規(guī)模不斷擴大。綜合在線教育以及教育信息化的市場規(guī)模綜合測算得出，2018年中國智慧教育市場規(guī)模約為5320億元，同比增長17.13%。

在線教育不斷發(fā)展，用戶滲透率不斷提升

影響在線教育行業(yè)的因素主要包括三個：升學(xué)就業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新以及政策規(guī)范。其中，升學(xué)就業(yè)需求影響機制為：焦慮感和危機感驅(qū)使龐大中產(chǎn)階層的教育開支持續(xù)提升，從而使得在線教育行業(yè)下游需求旺盛；技術(shù)創(chuàng)新影響機制為：大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、在線課程模式等正在進一步迭代在線教育的形式，不斷推進著互聯(lián)網(wǎng)教育平臺向縱深發(fā)展，促使其更加高效、智能且個性化。

因此，在升學(xué)就業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新、政策規(guī)范的共同促進下，我國在線教育市場發(fā)展迅猛，2012年市場規(guī)模僅為701億元，2017年市場規(guī)模已達1917億元，5年復(fù)合增長率達到22.3%。預(yù)計2018年我國在線教育市場規(guī)模將達到2321億元，同比增長21.07%。

除了國內(nèi)在線教育行業(yè)市場規(guī)模實現(xiàn)持續(xù)擴容外，我國在線教育的用戶滲透率也逐年提升。以K12階段為例，2013年，K12階段在線教育用戶數(shù)量僅為1180.4萬人，滲透率僅為6.8%；2018年，K12階段在線教育用戶數(shù)量達到1968.9萬人，滲透率已達11.5%。

到此，以上就是小編對于在線教育課程迭代的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于在線教育課程迭代的3點解答對大家有用。