怎樣培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣？

可以在家里做一個(gè)評(píng)比欄，孩子今天主動(dòng)完成學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，貼在評(píng)比欄上面，完成了其它的課外學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，達(dá)到好多個(gè)星，答應(yīng)孩子的一個(gè)心愿，這種鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)孩子慢慢培養(yǎng)成習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力？

步驟/方式1

父母需要悉心觀察，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

步驟/方式2

充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識(shí)、在探索中提高自主參與的意識(shí)和能力

步驟/方式3

家長要鼓勵(lì)孩子好奇、好問，鼓勵(lì)孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。

如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力？

1、嘮叨說教

有家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長要學(xué)會(huì)說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

2、家庭氣氛“轟轟烈烈”

由于對(duì)孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計(jì)劃，抓緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢(shì)很大，這是沒有必要的。孩子的學(xué)習(xí)長達(dá)九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛會(huì)破壞正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因?yàn)榈?，才能長期食用，平淡才能長久，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。

3、家庭氣氛緊張

嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。

4、支配孩子

家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽從安排，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長要指導(dǎo)孩子開始學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會(huì)的話媽媽幫你?！边@樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。如果能夠培養(yǎng)孩子的自信感，那么孩子是否會(huì)更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？我相信答案是確定的。要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，首先要引起孩子的興趣，然后激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，這樣孩子才會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)英語。

怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？

找到孩子的興趣和愛好，他就會(huì)自主學(xué)習(xí)

如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力？

現(xiàn)在很多的學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，往往沒有人在身邊催促，他們是不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力呢？

方法/步驟

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。如果能夠培養(yǎng)孩子的自信感，那么孩子是否會(huì)更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？我相信答案是確定的。要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，首先要引起孩子的興趣，然后激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，這樣孩子才會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)英語。

2、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以考試為目的，為最終目標(biāo)而學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該要，實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。教師更應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿堂灌”的做法，盡量多去給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，多啟發(fā)學(xué)生，善于開導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)立寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語言實(shí)踐，讓他們的英語水平得到充分的發(fā)揮。

3、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)、探究的氛圍想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的，特別是對(duì)于比較小的孩子。如果沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于貪玩的小學(xué)生來說是很難形成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣的。所以要盡量留給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，應(yīng)用新學(xué)知識(shí)。

4、課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課,通過部分理解、消化、記憶，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生上課專心聽講，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題,。這樣一來，也可以使老師有更多的時(shí)間在課堂上進(jìn)行各種的練習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)基本掌握了課堂老師要傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。而且這樣一來，不僅英語學(xué)習(xí)，其他科目的學(xué)習(xí)孩子也能形成一種習(xí)慣。那么對(duì)于我們的生活也一樣，能夠很好地形成一種習(xí)慣。

怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力？

孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的過程可分為三個(gè)階段：

第一階段：孩子在6個(gè)月以后，對(duì)于身邊比較親近的人，已逐漸有了清晰的印象，如果這張臉孔不見了，孩子會(huì)感到不安與恐懼。在這個(gè)階段，應(yīng)該先滿足孩子心理及情緒上的需要，隨時(shí)在他身邊陪伴著他，或在離他不遠(yuǎn)的地方做自己的事情，讓他感覺到自己是被愛著的。當(dāng)他看得到你時(shí)，會(huì)覺得很安心自在，即使你稍稍離開視線外，他仍確信你會(huì)馬上回來。這種早期依附關(guān)系的建立，是后期“獨(dú)立思考”的前提。因?yàn)楹⒆又挥刑?shí)地相信有父母的愛做他堅(jiān)實(shí)的大后方，他才敢于放心地向前探索。

第二個(gè)階段：孩子學(xué)會(huì)走路后。在這個(gè)階段中，孩子已具備移動(dòng)能力，喜歡到處走，好奇地探索周圍環(huán)境。他們一方面希望能不受拘束，一方面又有些害怕，這種矛盾沖突是這個(gè)時(shí)期兒童心理上的重要特征。這階段的幼兒需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的安全感做后盾，去探索陌生的世界，父母可暫時(shí)離開，但必須讓孩子知道，你并非就此不回或突然不見了，當(dāng)孩子獨(dú)自玩時(shí)，應(yīng)不時(shí)注意他的一舉一動(dòng)，和他說說話，告訴他你的位置，或相視微笑讓孩子感受到他仍是安全的，因?yàn)槟汶S時(shí)在左右，只要他需要，你會(huì)馬上出現(xiàn)。不必?fù)?dān)心這樣會(huì)寵壞孩子，對(duì)于尚未具備獨(dú)立能力的幼兒而言，充分的安全感是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

第三階段：孩子三歲以后。隨著幼兒身心的逐漸成熟，漸漸地孩子不需要你在一旁陪伴，也能和其他同伴玩得非?？鞓贰Ｃ鎸?duì)隨之而來的分離焦慮，父母要體諒孩子的擔(dān)憂，告訴他：“我知道你害怕！”甚至告訴他你過去也有類似的憂慮，通過經(jīng)驗(yàn)的分享，降低孩子的恐懼。父母也可讓孩子有機(jī)會(huì)處理一些簡單的事，但這些都只是幼兒愿意或可以嘗試獨(dú)立行事的開始，別奢望他會(huì)有令人滿意的表現(xiàn)。父母必須耐著性子容忍幼兒把事情搞得一團(tuán)糟，就算這會(huì)為你增添很多麻煩，也不能剝奪孩子嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆泳褪峭ㄟ^這樣的學(xué)習(xí)長大的！

“獨(dú)立思考”并不是要求孩子勇敢地獨(dú)自思考或者完成某件事，而拒絕孩子的求助，而是在生活中讓孩子有機(jī)會(huì)為自己做主。父母也許只需提供意見，分析結(jié)果，由孩子自行做決定并負(fù)責(zé)。對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，要盡量和“自然”、“生活”相結(jié)合，讓孩子學(xué)習(xí)處理身邊的事件，參與日常活動(dòng)，自然地表現(xiàn)出獨(dú)立的行為。父母不要刻意地安排所謂的“獨(dú)立訓(xùn)練”，更不要把試探獨(dú)立的過程，當(dāng)做培養(yǎng)孩子獨(dú)立的方式，這樣只會(huì)使孩子驚恐不安，從而顯得。

父母的處世態(tài)度對(duì)幼兒的人格發(fā)展有很深的影響，若父母不具備獨(dú)立自主的人格特質(zhì)，幼兒自然無從學(xué)習(xí)到真正的“獨(dú)立”。往后小孩表現(xiàn)出的獨(dú)立，很可能只是表面上行事的獨(dú)立，內(nèi)心卻仍存有非獨(dú)立性的情感。這種表里不一的情況，很容易產(chǎn)生人格沖突，也就是在舉止表現(xiàn)上相當(dāng)獨(dú)立，內(nèi)心卻十分脆弱。所以在期望孩子獨(dú)立自主的同時(shí)，父母也要自我審視一番：

在培養(yǎng)孩子“獨(dú)立性”的過程中，父母要做到以下幾點(diǎn)：

容許孩子有探索的機(jī)會(huì)。穿衣服、吃飯、走路應(yīng)是三四歲孩子能自己處理的，但父母常因孩子做得不夠好而一手包辦了。這樣雖然省時(shí)又省事，但也容易養(yǎng)成孩子依賴的習(xí)慣，而且會(huì)帶給孩子很大的挫折感。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，別急著替孩子把事情做好，要給孩子機(jī)會(huì)，在嘗試錯(cuò)誤的過程中領(lǐng)悟可行的方法。挫折是學(xué)習(xí)過程中不可避免的情緒，重要的是要引導(dǎo)孩子，給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，才能積累經(jīng)驗(yàn)，重拾信心，即使日后面對(duì)社會(huì)變遷，也能自在生活。過度保護(hù)下的孩子，反而可能會(huì)缺乏韌性及生活應(yīng)變能力。

容許孩子有探索的空間。孩子是天生的冒險(xiǎn)家，對(duì)于自己的冒險(xiǎn)行為，孩子往往感到很得意，但父母卻覺得很危險(xiǎn)，很恐懼，進(jìn)而阻止孩子的冒險(xiǎn)行為。斷然阻止或恐嚇孩子的自發(fā)性行為，久而久之，孩子可能會(huì)怯于主動(dòng)行事，因?yàn)樗惺艿降闹茉猸h(huán)境充滿危機(jī)，更嚴(yán)重的是孩子會(huì)失去對(duì)環(huán)境的好奇及信心。有些父母過于保護(hù)孩子，是因?yàn)樽约河锌謶值慕?jīng)驗(yàn)，于是禁止孩子做這做那，事實(shí)上那樣的恐懼是父母自身的恐懼。父母對(duì)孩子的安全是該小心翼翼，但也要以彈性的尺度容許孩子有探索的空間。做父母的往往過低估計(jì)了自己孩子的能力，以為他們哪經(jīng)得起這么大的痛苦、挫折。其實(shí)孩子的潛力是驚人的，只要你給他機(jī)會(huì)，他會(huì)在荊棘叢生的荒園里開辟出一片天空。

容許孩子有選擇的權(quán)利。如果我們用成人的眼光來衡量孩子的一舉一動(dòng)，便會(huì)不允許孩子做這做那，這樣一方面抑制了孩子的獨(dú)立性，另一方面迫使孩子接受成人的概念與標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，孩子喪失了自主選擇、獨(dú)立思考的能力，成人的決定就是孩子的選擇。即使他長大以后，也要由別人來決定他的一切，這樣的孩子是永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立的。

容許孩子有失敗的經(jīng)驗(yàn)。在孩子嘗試獨(dú)立的過程中，必定會(huì)碰到挫折、失敗。這時(shí)候的孩子最需要父母的支持。給他一些鼓勵(lì)與認(rèn)可，和孩子一起分析失敗的原因，尋找克服的辦法，鼓勵(lì)孩子再去嘗試。這樣孩子即使無法解決問題，但心靈上的陰影可以減輕些，以后再遇到不如意的情況也能忍受。

怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)？

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子就喜歡干自己感興趣的事，這是父母引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有利條件。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法?！币尯⒆訉W(xué)習(xí)好，首先就要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子興趣是最好的老師，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)有極大的興趣，他就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多找他的閃光點(diǎn)。

2、讓學(xué)習(xí)變得有吸引力

父母要認(rèn)真地聽孩子講述在學(xué)校的見聞，有意識(shí)地對(duì)孩子講述的事情表現(xiàn)出極大的興趣，關(guān)心孩子在學(xué)校的生活，這樣就會(huì)使孩子在不知不覺中形成一種意識(shí)，即學(xué)習(xí)是愉快的、有趣的。

要鼓勵(lì)、支持孩子在學(xué)校參加各種課余活動(dòng)，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家長怕影響孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子參加學(xué)校的課余活動(dòng)，這一方面不利于孩子擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面孩子不能參加課余活動(dòng)，成天捧著書本，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是枯燥的，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)孩子結(jié)束一天的學(xué)校生活回到家里，家長自然要監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天功課的習(xí)慣，這樣容易鞏固已學(xué)的知識(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)有收獲的喜悅心情。

家長應(yīng)妥善安排孩子的學(xué)習(xí)和娛樂。既要保證孩子完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，也要讓孩子有玩的時(shí)間。當(dāng)孩子完成了作業(yè)，引導(dǎo)孩子聽聽音樂、學(xué)學(xué)繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。這既使孩子提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子養(yǎng)成講求效率的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的。緊密相連的。不能把它們分開。

主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)？

主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)，你首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)方面，然后再是思考方面，然后再是能力方面第一，學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方面需要加強(qiáng)，需要認(rèn)真的思考，需要好好的看書。第二方面思考。思考要學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立的認(rèn)知。第三方面能力做到了，學(xué)習(xí)加強(qiáng)了思考，獨(dú)立了，那么能力就會(huì)得到提升。

怎么培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力？

只要有正確的政治思想觀人生觀。學(xué)習(xí)毛澤東思想理論基礎(chǔ)貫穿內(nèi)心的心態(tài)，有一定的社會(huì)道德素養(yǎng)思想，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。人類的進(jìn)步來自于道德素養(yǎng)。人類的文化進(jìn)步也是來自于人類道德素養(yǎng)政治思想。