課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣，獲得閱讀方法的必由之路。課外閱讀是拓展閱讀面，閱讀能力遷移并獲得提升，并獲得價(jià)值觀的認(rèn)同及審美愉悅的最佳途徑。

建議：一、雙管齊下。

課內(nèi)閱讀要穩(wěn)扎穩(wěn)打，基礎(chǔ)不牢，難有提高。課外閱讀注重名家作品，一開(kāi)始最好有導(dǎo)讀或有精要的指點(diǎn)，隨著閱讀人興趣和能力的提升，則漸進(jìn)佳境。二者相輔相成，不可偏廢。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，課余時(shí)間較少，一定要制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)引導(dǎo)，否則易落不到實(shí)處或中途而廢。

供參考。

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力

閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很重要的一種學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生自身的閱讀能力與習(xí)慣，嚴(yán)重影響其對(duì)文章所表達(dá)內(nèi)容的理解和情感的熏陶。但是，深處農(nóng)村的孩子們，相對(duì)城市的孩子閱讀面就比較狹窄，平時(shí)家長(zhǎng)為其買的課外書(shū)也比較少，對(duì)課外讀物的投資相對(duì)城市的孩子也比較少，大部分孩子沒(méi)有更好地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致了很多學(xué)生偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子學(xué)不懂了就越來(lái)越不愛(ài)學(xué)了。因此，為了提高小學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)小學(xué)生作文寫(xiě)作水平，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于身處農(nóng)村的孩子們，我覺(jué)得在班級(jí)里開(kāi)辟“讀書(shū)角”是一個(gè)簡(jiǎn)單可行有易行的好辦法，學(xué)生可以將自己家里的課外書(shū)拿到學(xué)校然后進(jìn)行編號(hào)，互相借閱閱讀，這樣既為學(xué)生提供大量相關(guān)讀物，也能拓寬學(xué)生視野，讓他們通過(guò)課外去閱讀，來(lái)促進(jìn)她們的閱讀能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶身心，提高寫(xiě)作能力。這也是一種比較好的值得提倡的好方法，尤其比較適用于農(nóng)村的小學(xué)去實(shí)踐，孩子們把各自的書(shū)拿來(lái)交換，就相當(dāng)于自己有了更多的書(shū)可以學(xué)習(xí)和交流！然后除了自己的書(shū)互相交換來(lái)看，學(xué)生還可以去學(xué)校的圖書(shū)館借閱圖書(shū)來(lái)看，這樣在很大程度上就為學(xué)生提供了閱讀的材料。

為了提高孩子們的課外閱讀能力，也為了證實(shí)這一方法是否真的管用，于是，我在我們班也創(chuàng)辦了“讀書(shū)角”，并且開(kāi)展了“自由交換讀書(shū)”的時(shí)間，每周為孩子騰出一節(jié)課讓孩子們拿來(lái)自己喜歡的書(shū)來(lái)和同學(xué)交換閱讀，然后再把借來(lái)的書(shū)放回原處。當(dāng)然孩子們的書(shū)是有限的，也是他們下課之后之后也可以去學(xué)校的圖書(shū)館借閱。堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)作略微有了提高，但是仍有很多學(xué)生進(jìn)步不明顯，還有的孩子對(duì)閱讀并提不起興趣，總認(rèn)為閱讀沒(méi)什么了不起！還有的孩子認(rèn)為三百六十行行行出狀元，不一定非得讀書(shū)才能有出路，為此我為這些學(xué)生做了很長(zhǎng)時(shí)間的思想工作，漸漸地他們也有點(diǎn)愛(ài)上了閱讀，嘗到了閱讀的“甜頭”。還有一些學(xué)生從課外閱讀的習(xí)慣來(lái)看并不是很好，在學(xué)生中，隨意翻翻閱閱的有之，一篇文章沒(méi)讀完換另一本書(shū)的有之，不求甚解的有之，那么究竟怎樣才能從根本上提高小學(xué)生課外閱讀能力呢？提高孩子們的自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣呢？在為期將近一年的時(shí)間里我一句自己的提高小學(xué)生課外閱讀能力的經(jīng)驗(yàn)以及策略簡(jiǎn)單的歸納為以下幾個(gè)方面：

一、明確閱讀的目的，認(rèn)清閱讀的作用。

很多孩子之所以不喜歡閱讀，是覺(jué)得閱讀和自身的素質(zhì)，能力沒(méi)有什么瓜葛，總覺(jué)得是八竿子打不著的事情，實(shí)際上，一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定了一個(gè)人的素質(zhì)，能力！曾記得歐陽(yáng)修有這樣一句話：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”。這就是讓小學(xué)生要懂得閱讀不僅能學(xué)到知識(shí)，而且讓讀書(shū)的人能從書(shū)中懂得更多的如何為人、處世的道理，以及讓一個(gè)人樹(shù)立正確的道德風(fēng)范、積極向上的精神境界、樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀以及豐富自己的知識(shí)，一個(gè)人若想擁有高尚的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，和諧的人際關(guān)系，就要多讀書(shū)，讀好書(shū)。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人從小就應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)！可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的生活乃至生命有著不可替代的重要作用。一本好書(shū)，就好比自己忠實(shí)的朋友，好像是自己隨時(shí)想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書(shū)既能夠讓自己增長(zhǎng)知識(shí)，又能夠清洗自己的心靈，讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂(lè)于進(jìn)取，勇于拼搏的意志。

因此，閱讀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一個(gè)人從小就應(yīng)該養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣，而不是等到自己想讀書(shū)的時(shí)候再隨手拈來(lái)一本書(shū)略微翻翻，這個(gè)時(shí)候恐怕更多的心思是在如何做好工作如何更好地生活如何改善生活上面，而并不是認(rèn)真讀書(shū)上了吧？所以說(shuō)讀書(shū)的習(xí)慣是必須從小就要養(yǎng)成的，現(xiàn)在新課標(biāo)規(guī)定要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，的確，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要也是身處農(nóng)村小學(xué)以及學(xué)生迫在眉睫的事情。

二、學(xué)會(huì)閱讀的方法，專心致志去讀書(shū)。

人常說(shuō)：教之有法，學(xué)之有道。任何學(xué)習(xí)都不是一朝一夕就能完成的事情，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而美好的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累知識(shí)，豐富思維，提高能力，培養(yǎng)品格性格，提高自身的文化素質(zhì)?！盀閷W(xué)讀書(shū)，須是耐心，細(xì)意去理會(huì)，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無(wú)緣得見(jiàn)。必是今日去一重，又見(jiàn)得一重。明日又去一重，又見(jiàn)得一重。去盡皮，方見(jiàn)肉。去盡肉，方見(jiàn)骨。去盡骨，方見(jiàn)髓”。這是朱熹說(shuō)的一句名言。這就是說(shuō)“閱讀”的過(guò)程并不是把書(shū)拿來(lái)一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時(shí)，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內(nèi)容?！白x”有誦讀、默讀、瀏覽之分，但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達(dá)的感情。這就是要求學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中強(qiáng)化理解能力的培養(yǎng)。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到”。這就是說(shuō)在讀文章的時(shí)候自己一定要讀懂，明確作者寫(xiě)的文章內(nèi)容和所表達(dá)的感情。做到真正的讀懂文章，與文章的思想融為一體，將別人的文章學(xué)習(xí)并能夠有將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的能力！

三、勤學(xué)博覽，揚(yáng)眾之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

俗話說(shuō)：“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”。一個(gè)人要有淵博的學(xué)識(shí)和技藝，就要多讀書(shū)，讀百家書(shū)，學(xué)百家藝，這就是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中需學(xué)會(huì)收集書(shū)中信息，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)與能力，以知識(shí)來(lái)武裝自己，使自己的頭腦更充實(shí)，意志力更堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，受挫受打壓能力也越來(lái)越強(qiáng)。因?yàn)橹皇强梢詭Ыo人們力量！

適合小學(xué)生的讀物應(yīng)以童話故事、小學(xué)生作文、軍事、科技、文學(xué)、名人傳奇等方面的書(shū)籍為主，這是因?yàn)椤巴挕笨梢园l(fā)展孩子的思維能力，增強(qiáng)閱讀興趣，豐富學(xué)生的想象思維，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；“故事”中一些情節(jié)可打動(dòng)孩子的心靈，進(jìn)而增強(qiáng)課外閱讀的興趣，故事特點(diǎn)容易口述，這樣為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)；軍事、科技方面書(shū)籍可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的進(jìn)步有所了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)保家衛(wèi)國(guó)的情感；文學(xué)類書(shū)籍可陶冶情操、修身養(yǎng)性，如名家名作被選入語(yǔ)文教材中來(lái)自朱自清的《匆匆》、《春》、巴金的《海上日出》、《小鳥(niǎo)的天堂》、以及許地山《落花生》等一些文章，讀后就能著實(shí)讓人感受一種美，一種快樂(lè)，并且達(dá)到了教育學(xué)生的目的，既要珍惜時(shí)間也要享受生活所帶來(lái)的美，并且能夠?qū)W習(xí)到做人的道理，能夠也肯默默地為家庭為學(xué)校為社會(huì)作貢獻(xiàn)，還可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，加以消化，運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

四、學(xué)會(huì)自我欣賞，增強(qiáng)記憶，提高課外閱讀能力。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，其義若見(jiàn)，情文并見(jiàn)”。課外閱讀關(guān)鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達(dá)到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。

閱讀，表面上看是學(xué)習(xí)的方法，實(shí)際也是一種學(xué)習(xí)中的自我享受、自我陶醉，所以學(xué)生要會(huì)欣賞自己閱讀，學(xué)會(huì)自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環(huán)境里像蠶一樣啃食知識(shí)的桑葉，在時(shí)光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學(xué)會(huì)欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂(lè)感美。從中去感到一絲絲快樂(lè)和愜意。

閱讀，除感受文中“文美”、“情美”之外，還需養(yǎng)成記憶、整理所獲信息的好習(xí)慣，這樣不僅增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的記憶、理解，對(duì)自己的習(xí)作也起著極大的促進(jìn)作用。

五、授之以魚(yú)，不如授之以漁。

人們常說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法比直接教給孩子們知識(shí)要好得多，當(dāng)他們掌握了學(xué)習(xí)以及閱讀的方法之后，就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力，一天不讀書(shū)就感覺(jué)好像缺少些什么似的，所以在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中我盡量的交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不只是簡(jiǎn)單的把知識(shí)傳授給學(xué)生。因此我教給學(xué)生一下幾種學(xué)習(xí)和閱讀的方法。

略讀法；這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《落花生》一課，學(xué)生更深刻地了解到了做人的道理，應(yīng)該做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)他人有用的人，并且也要做一個(gè)默默為他人為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。并且指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)關(guān)于科學(xué)、做人的小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

精讀法；所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

默讀法；默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。為鍛煉學(xué)生默讀的速度和能力，我在進(jìn)行課文中的略讀課文時(shí)，提前布置讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)并且出示預(yù)習(xí)方案，在課堂上再讓孩子默讀課文，并且是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)默讀，默讀完之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文所講的內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的默讀能力又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

摘抄評(píng)價(jià)法；此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。并且把自己的“美文摘抄本”交上來(lái)，我再進(jìn)行批閱，好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，摘抄的太過(guò)粗糙總結(jié)文章的中心不明確的再進(jìn)行指導(dǎo)，并且讓學(xué)生下去之后將自己的“美文摘抄本”進(jìn)行傳閱，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)互助。

寫(xiě)心得體會(huì)法；教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外書(shū)籍后，用日記或讀后活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。有時(shí)候我會(huì)布置一些好的文章讓學(xué)生統(tǒng)一閱讀，并且寫(xiě)閱讀后的體會(huì)，并模仿文章進(jìn)行二次寫(xiě)作，將文中的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，慢慢的閱讀能力提高了，習(xí)作能力也跟著提高了，有時(shí)候還會(huì)開(kāi)展一些辯論會(huì)以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維發(fā)展能力。

綜上所述，小學(xué)生課外閱讀對(duì)自己的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于寫(xiě)作，有著積極促進(jìn)作用。這就要求小學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中要達(dá)到較高的閱讀效果，“蜻蜓點(diǎn)水式”的閱讀習(xí)慣就失去課外閱讀的價(jià)值和意義，因此，切實(shí)提高小學(xué)生課外閱讀能力，就要求學(xué)生在課外閱讀的習(xí)慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閱讀的過(guò)程中“明事理”、“明思路”、“明情感”這樣才真正的達(dá)到課外閱讀的目的和效果。

現(xiàn)在我立足于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，明確課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性、迫切性，依托課堂教學(xué)，通過(guò)我在課內(nèi)、外的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的課外閱讀理念，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，樹(shù)立正確的閱讀觀，激發(fā)課外閱讀的興趣，制定閱讀評(píng)價(jià)方式，以提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量。