大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)外教育課程的歷史歷程的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹國(guó)外教育課程的歷史歷程的解答，讓我們一起看看吧。
什么是教育學(xué)？
教育學(xué)就是研究教育當(dāng)中的現(xiàn)象、問(wèn)題、方法的學(xué)科，它屬于一種社會(huì)學(xué)科。是所有學(xué)習(xí)教育的專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是終生研究的一門學(xué)科。如果不去教條的去研究，把里面的精髓提煉出來(lái)泛泛的了解一下，還是比較有意思的。
教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。它是研究人類教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育一般規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。教育是廣泛存在于人類生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，必須對(duì)其進(jìn)行研究，特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。如教育的本質(zhì)，教育、社會(huì)、與人三者的關(guān)系，教育實(shí)施的途徑、方法、形式，以及它們的相互關(guān)系等問(wèn)題，教育過(guò)程問(wèn)題，教育主體問(wèn)題，教育制度問(wèn)題，教育管理問(wèn)題，以及反映中國(guó)特色的各種教育理論和教育實(shí)踐等問(wèn)題。教育學(xué)就是通過(guò)各種教育現(xiàn)象和問(wèn)題的研究，揭示教育的一般規(guī)律。
教育學(xué)的內(nèi)容包括教育與教育學(xué)概論；教育育人；教育與社會(huì)；教育目的；教育制度；教師與學(xué)生；課程；教學(xué)方法與教學(xué)；班主任與班級(jí)管理；教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)等。
教育學(xué)是教師的必修科目。
教育。肯定脫離不了育人的本質(zhì)。自古至今，教育的話題一直就備受關(guān)注。但是，很多人對(duì)教育存在著很大的誤區(qū)，認(rèn)為教育就是孩子學(xué)習(xí)一堆知識(shí)，但卻忽視了教育的本質(zhì)
那么什么是教育學(xué)的本質(zhì)？以及為什么要接受教育？教育的目的是什么？這樣的問(wèn)題一直困擾著我們。
在教育大咖德魯·吉爾平·福斯特看來(lái)，教育的意義什么？世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿鳎^對(duì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)他國(guó)的語(yǔ)言。語(yǔ)言只是一種工具，比它更重要的是學(xué)習(xí)陌生的文化與歷史，他國(guó)的人文與生活。 當(dāng)我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。事實(shí)上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點(diǎn)。這就是對(duì)教育的理解。
教育是學(xué)著學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化自身，擁有自我判斷的長(zhǎng)成，是對(duì)自己的突破
教育是世界文化的交流，是人民彼此定位尊重
真正的教育，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)名詞解釋是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)。其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)，這個(gè)學(xué)科不僅自己學(xué)到了教育和心理，而且可以傳遞給自己的子女甚至學(xué)生。
我的理解和其他人不一樣我的理解是教育學(xué)的，教指的是老師教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和文化的，育指的是孩子從小開始學(xué)習(xí)和教育長(zhǎng)大以后為國(guó)家培養(yǎng)孕育下一代的花朵，學(xué)指的是從小學(xué)長(zhǎng)大學(xué)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。
答：《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》
1、《教育學(xué)》《教學(xué)心理學(xué)》兩門專業(yè)課一起學(xué)習(xí)，相得益彰，起到事半功倍的效果。
2、《教育學(xué)》是研究教育的學(xué)科，旨在提供有關(guān)教育過(guò)程、方法和效果的理論與實(shí)踐知識(shí)。
3、《教學(xué)心理學(xué)》與《教育學(xué)》有機(jī)結(jié)合，為教育實(shí)踐和政策制定提供了指導(dǎo)作用，并致力于改善教育質(zhì)量管理體系完整運(yùn)行。
有人了解民辦教師的歷史嗎？
國(guó)家困難時(shí)，民師付出多，一心講奉獻(xiàn)，實(shí)際太辛苦，后來(lái)政策變，有的卻落伍，一些走別道，為的是謀生，二千年歲時(shí)，民師劃句號(hào)，多數(shù)心安下，一直干到底，后顧不用憂，生活有著落，月月領(lǐng)社保。有些掉了隊(duì)，原因有多種，人老走不動(dòng)，生活無(wú)保障，心中還在憂，政府多關(guān)注，解決生活憂。
民辦教師在六七十年代是教育界的中堅(jiān)力量，不應(yīng)被忘記。我也曾在鳳縣平木鎮(zhèn)當(dāng)過(guò)近九年的民辦教師，比較有發(fā)言權(quán)。國(guó)家應(yīng)對(duì)老民辦教師未轉(zhuǎn)正或清退的給予補(bǔ)償，保證他們晚年生活有保障醫(yī)療有保證。
我是七十年代的民辦教師，當(dāng)然了解，談?wù)撨@個(gè)有用嗎?過(guò)去都五十年了，還是忘了的好，輕輕靜靜往前看，認(rèn)真過(guò)好每一天，以國(guó)家大事為重，不為個(gè)人的小事糾纏不休。
想當(dāng)年高中畢業(yè)風(fēng)華正茂，志向遠(yuǎn)大，優(yōu)選進(jìn)去當(dāng)教師，黨叫干啥就干啥，一心一意為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
從教小學(xué)教中學(xué)到教高中，都是盡力而為，不喊冤叫屈，奮斗努力，日夜操勞，從不計(jì)較個(gè)人達(dá)失，每個(gè)月五元錢高興的不得了，年終把一十二張五元人民幣供供敬敬的保從到書頁(yè)中。心中有說(shuō)不盡美。
中專大專招生，參考成功，在家里等通知，不會(huì)走后門，完事了。
教師考試合格去師范學(xué)習(xí)二年轉(zhuǎn)正，考試合格全鄉(xiāng)三個(gè)人，兩個(gè)人去了，把我落了，誤以為我是有心臟病，五十年都過(guò)去了，我的心臟還沒事，預(yù)計(jì)還能支持幾十年。
說(shuō)不完的沒用話，當(dāng)兵叫下一年去，讓給年齡大的先去，把我留到家。
命苦了到蜜州也不甜。
好好的教書育人職業(yè)不久長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)因全國(guó)的計(jì)劃生育工作使學(xué)齡兒童大量減少，國(guó)辦教師還用不完，師范學(xué)院畢業(yè)生也上任，擠的我們民辦教師沒有活干，成了沒有娘的兒，還是回到了農(nóng)民的大家庭。
歷史規(guī)歷史，不怨天不怨地不怨人。單怨歷史發(fā)展的規(guī)律，使我們成千上萬(wàn)的民辦教師受到了自然的懲罰。
這是我個(gè)人的見解，那里說(shuō)的不對(duì)，請(qǐng)諒解刪掉。
關(guān)于民辦教師，我己無(wú)話可說(shuō)，也不想說(shuō)了。別說(shuō)別的，就是認(rèn)證今日頭條，也因?yàn)槭窃褶k教師，無(wú)退休證，也不給通過(guò)。所以提起來(lái)有太多的傷感！
那是在上世紀(jì)六七十年代，國(guó)家一窮二白，百?gòu)U待興。老百姓認(rèn)字的不多。國(guó)家亟須振興教育，就從識(shí)字不多的人中挑選出民辦教師，參加普及教育和掃盲。
這些教師的待遇，是政府每月拿5元錢的補(bǔ)貼，然后生產(chǎn)隊(duì)記工分，參與生產(chǎn)隊(duì)分糧食。
這些民辦教師看起來(lái)不累，和農(nóng)民相比，是風(fēng)不打頭雨不打臉，我作為民辦教師，深知其中辛苦！當(dāng)時(shí)有句話是這么說(shuō)的：家有隔夜糧，不當(dāng)孩子王。
我上了三年學(xué)，陰差陽(yáng)錯(cuò)地當(dāng)上了民辦教師。并且教的五年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)語(yǔ)文。還有一至五年級(jí)的唱歌。太難為人了，我哪會(huì)呀？學(xué)，硬著頭皮頭天學(xué)第二天教給學(xué)生，期未居然拿到了班里平均九十多分的好成績(jī)！
這唱歌嘛，我是音樂(lè)知識(shí)一竅不通，會(huì)唱什么就教什么，比如：山丹丹開花紅艷艷，紅歌系列，還有沂蒙山小調(diào)，甚至于朝陽(yáng)溝。滿校園都在唱我教的這些歌。
白天上課，抽空備教案和批改作業(yè)。晚上還有任務(wù)呢！天一黑，手里提著馬燈挨家挨戶地去請(qǐng)這些成人文盲。那個(gè)年代農(nóng)村沒有電，也沒有大廣播。這些都是后來(lái)才有的。召集到一塊教他們識(shí)字，成績(jī)不錯(cuò)，大部分的脫盲了。這是公社教委檢查過(guò)的。
每天都是忙忙碌碌，從早到晚。遇到星期天，還要步行幾十里路去城市里百貨大樓給學(xué)生買筆記本，田字格等，回來(lái)可就不輕快了！用個(gè)包袱皮把這些本子整齊地包好背在背上，俗話說(shuō)遠(yuǎn)了無(wú)輕在。何況這些本子死沉，還要走幾十里路背回來(lái)。如果是在冬天，北風(fēng)吹的人走不動(dòng)路，只好在路溝里避避風(fēng)再走。
唉，說(shuō)起這些止不住心酸流淚！實(shí)指望能轉(zhuǎn)成公辦教師，誰(shuí)知一日之間被辭退回家。離開心愛的學(xué)生和朝夕所在的學(xué)校。到現(xiàn)在不能看到學(xué)生背著書包去上學(xué)，心里難過(guò)啊！
如今老了，青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。卻落的個(gè)沒有退休金的老慘晚景，國(guó)家和政府沒有忘了這些功臣，給了為數(shù)不多的生活補(bǔ)貼。可也太少了，吃藥都不夠，別說(shuō)生活了。
謝謝邀請(qǐng)：有，我。
我是1972年4月入伍，縣派的。2015年3月退休，正式教齡和工齡一樣都是43年。
1972年以前沒有民辦教師這個(gè)名稱，當(dāng)時(shí)在中小學(xué)叫貧宣隊(duì)（即貧下中農(nóng)管理學(xué)校，擔(dān)任老師），這些都是由村（過(guò)去叫大隊(duì)）抽調(diào)有點(diǎn)文化，還有復(fù)退軍，還有在農(nóng)村勞動(dòng)表現(xiàn)好的青年骨干進(jìn)駐，當(dāng)時(shí)小學(xué)正式教師靠邊站，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部是貧宣接管，教師在職的。
到了1970前后貧宣逐漸撤回去，留下部分有一定文化的人留校任教，當(dāng)時(shí)在我縣叫隊(duì)派（即既拿一點(diǎn)學(xué)校開支補(bǔ)貼工資，又拿生產(chǎn)隊(duì)工分。這是歷史特定產(chǎn)物。
到了1972年4月本人入伍，（我縣第一批民辦產(chǎn)生），我任教學(xué)校有三種人：即公辦，民辦，隊(duì)派。公民教師財(cái)政全額撥款，我們民辦也是財(cái)政全額撥款，但是比公辦低，一個(gè)月24元，隊(duì)派上面講過(guò)。
到了1974年4月，我縣把所有當(dāng)時(shí)在校任教的隊(duì)派老師改編為民辦教師，由財(cái)政全額撥款，一個(gè)24元，從此結(jié)束隊(duì)派這個(gè)名詞。（注當(dāng)時(shí)留下隊(duì)派大部人是老三屆）
到了1984年我縣再不增收民辦教師，如有缺員學(xué)校可請(qǐng)代課老師，但在期間中等師范學(xué)校優(yōu)先錄取民辦教師考取師范學(xué)校。
到了1986左右，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有相當(dāng)部分補(bǔ)員老師非專業(yè)畢業(yè)，教育部出臺(tái)教師考取專業(yè)合格，即考巜心理學(xué)》，《教育學(xué)》，《教材教法》等，本人在1988年我縣首批考取《專格合格》證書的老師之一，并有幸參加我省1988至1989年開考的干部錄用考試后成績(jī)合格錄用。
我省最后一批民辦轉(zhuǎn)正是1996年，沒有轉(zhuǎn)正的只有超齡老師，（年齡超過(guò)6O歲，現(xiàn)如今每個(gè)月養(yǎng)老金大概二千多），從此再無(wú)民辦這個(gè)名詞。
當(dāng)然從1984年以后只有代課老師，到現(xiàn)在也有。我市區(qū)對(duì)代課老師開通綠色通道，2000年以前允許考取中師。（單獨(dú)卷，優(yōu)先錄用），如果被清退的代課老師，前幾年我區(qū)全部對(duì)原代課老師教齡認(rèn)證，每代一年60歲開始每個(gè)月可領(lǐng)養(yǎng)老金30元，以此類推，如果代10年，即每個(gè)月3OO元，當(dāng)然，雖然這一點(diǎn)點(diǎn)錢微不足道，至少體現(xiàn)政府的關(guān)懷，我愿他們能增加養(yǎng)老金安度晚年。
英語(yǔ)為什么會(huì)成為小學(xué)義務(wù)教育的必修課？有多少人覺得有必要呢？
謝邀。
英語(yǔ)作為小學(xué)義務(wù)教育的必修課是很正常的，僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科而已。義務(wù)教育（包括小學(xué)和初中）具有“普及性”，包括兩方面，一是保障所有適齡兒童、少年接受教育，而是普及成長(zhǎng)成才所需要的基本知識(shí)和基本技能。因此，設(shè)置的學(xué)科盡可能涵蓋未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作需要的知識(shí)和技能。
這一點(diǎn)，由中考的科目就可以看出，涵蓋了高中、大學(xué)和工作期間所涉及到的所有基礎(chǔ)學(xué)科，而英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言技能，也是一門必修科目。
有人可能說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)后再也沒有接觸過(guò)英語(yǔ)，因此英語(yǔ)沒必要學(xué)。其實(shí)，大學(xué)畢業(yè)后再也沒接觸過(guò)的科目很多，英語(yǔ)和其他科目一樣，在義務(wù)教育階段是普及型的基礎(chǔ)科目，到了高中，盡管也都是必修科目，在會(huì)考中所有科目都及格才可以取得高中畢業(yè)證，但是在現(xiàn)實(shí)中，已經(jīng)分為了文理科，或者純文科和純理科，或者3+X,或者語(yǔ)數(shù)外+文理綜合，或者目前試行的“語(yǔ)數(shù)外+六選三（政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個(gè)科目）”等；到了大學(xué)，更是將一門學(xué)科或更細(xì)分的分支作為專業(yè)，其他或者不學(xué)或者作為公共課。在這一點(diǎn)上，英語(yǔ)和其他科目沒有區(qū)別。
之所以目前人們質(zhì)疑英語(yǔ)是否有必要，實(shí)際是吐槽某些學(xué)段對(duì)英語(yǔ)的過(guò)度重視。
比如，大學(xué)期間的四六級(jí)英語(yǔ)考試，大學(xué)期間對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是公共課，但是眾多的公共課中，唯有英語(yǔ)有專門的四六級(jí)考試；即便是我們的語(yǔ)文也沒有這么高的要求。加上之前某些院校“土政策”規(guī)定，將四級(jí)考試與學(xué)位證甚至畢業(yè)證掛鉤，迫使很多學(xué)生不得不耗費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至占用了專業(yè)課時(shí)間。雖然教育部一直否認(rèn)沒有相關(guān)政策，但是某些院校的“土政策”促使了四六級(jí)的畸形發(fā)展。即便到了現(xiàn)在，某些院校“保研”的條件之一是六級(jí)英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)。社會(huì)招聘中也設(shè)置了四六級(jí)分?jǐn)?shù)線作為報(bào)考條件。更不用說(shuō)出國(guó)留學(xué)的考試，如雅思、托福、GRE、GMAT等，英語(yǔ)成績(jī)更是硬性指標(biāo)和鐵門檻。
高考指揮棒和留學(xué)、就業(yè)的導(dǎo)向，引發(fā)了初中和小學(xué)對(duì)英語(yǔ)的重視甚至過(guò)度重視，賦予了英語(yǔ)這門普通學(xué)科過(guò)多的“附加值”，也加深了人們對(duì)于英語(yǔ)的質(zhì)疑，而這種質(zhì)疑延伸到了中小學(xué)英語(yǔ)。
從本質(zhì)上講，英語(yǔ)僅僅是一門普通學(xué)科，人為提升了它的重要性，致使長(zhǎng)期畸形發(fā)展，也希望能讓英語(yǔ)降降溫，回歸它的本真。
我覺得還是有必要的。我們都知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是有敏感期的，也就是在這個(gè)時(shí)期學(xué)就會(huì)事半功倍，過(guò)了這個(gè)時(shí)期就可能會(huì)事倍功半，甚至學(xué)不會(huì)或提不起興趣。其實(shí)，這不光是對(duì)英語(yǔ)，對(duì)外國(guó)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，都是如此。只不過(guò)，全球說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家占比最多，因此才會(huì)大力推廣。
小學(xué)階段，英語(yǔ)課一周一節(jié)課兩節(jié)課，加上我國(guó)絕大多數(shù)家庭是不具備英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)的效果是很不好的，如果在校外能加入一些口語(yǔ)社團(tuán)等進(jìn)行培訓(xùn)，與學(xué)校形成互補(bǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才有可能有效果。如果家庭重視，也有條件給孩子創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，也可不必尋求外援。
我個(gè)人覺得，小學(xué)階段聽說(shuō)最重要，而不要一味迎合考試，失去了學(xué)英語(yǔ)的趣味和初衷。學(xué)英語(yǔ)，主要還是為了交流，為了了解外國(guó)的文化。
到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)外教育課程的歷史歷程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)外教育課程的歷史歷程的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。