謝謝邀請(qǐng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

為什么孩子不喜歡閱讀和語(yǔ)文？我覺(jué)得先不要去講什么語(yǔ)文學(xué)習(xí)有多么重要的大道理。最關(guān)鍵的是首先搞明白這個(gè)二年級(jí)的孩子為什么會(huì)對(duì)閱讀和語(yǔ)文不感興趣。

對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀依然處于一個(gè)被引導(dǎo)的時(shí)期，即便是在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)開(kāi)始閱讀的小孩子，進(jìn)入到二年級(jí)以后，依然需要在閱讀方面進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)引導(dǎo)一方面來(lái)自學(xué)校，另一個(gè)方面來(lái)自孩子的父母，而且來(lái)自父母這個(gè)方面的引導(dǎo)才是最重要的。

很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子只聽(tīng)老師的話(huà)，對(duì)于父母的建議，并不給予理會(huì)。這個(gè)問(wèn)題在閱讀方面表現(xiàn)的尤為突出。在我看來(lái)，之所以會(huì)有這樣的狀況發(fā)生，主要是因?yàn)楦魑桓改冈谝龑?dǎo)孩子進(jìn)行閱讀方面表現(xiàn)得太過(guò)外行和業(yè)余。

首先，父母對(duì)于孩子的閱讀并沒(méi)有提到一個(gè)相對(duì)科學(xué)客觀的地位上來(lái)，很多父母要求孩子只能看和學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍，其余的一律禁止。但是很多和學(xué)科相關(guān)的輔導(dǎo)書(shū)籍，大多都比較枯燥和乏味，孩子面對(duì)這樣的書(shū)籍，不但不能提升閱讀興趣，反而會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生逆反心理，時(shí)間久了，肯定就不喜歡閱讀了。所以，要想培養(yǎng)或者改變孩子目前不喜歡閱讀的狀況，要先學(xué)會(huì)放寬對(duì)孩子選擇書(shū)籍的限制。記住只有當(dāng)孩子遇到自己喜歡的書(shū)籍，才愿意去閱讀。

提升閱讀的成就感閱讀是需要鼓勵(lì)的，在這一點(diǎn)上，我們大人尚且如此，更不要說(shuō)還處于閱讀習(xí)慣養(yǎng)成初期的小孩子。無(wú)論是學(xué)校的老師，還是孩子的父母，要讓孩子喜歡閱讀，那就必須要提升孩子在閱讀上的成就感。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，看圖寫(xiě)話(huà)是這個(gè)時(shí)期語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先就要鼓勵(lì)孩子把自己閱讀的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)孩子去思考如何把閱讀內(nèi)容說(shuō)得有條理。這個(gè)過(guò)程不僅僅訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，更是對(duì)孩子閱讀成果的一次檢驗(yàn)。當(dāng)孩子成功的講出了自己閱讀的內(nèi)容，老師或父母務(wù)必要及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感覺(jué)到階段性成功的喜悅，進(jìn)一步他為了繼續(xù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)而持續(xù)進(jìn)行閱讀的積極性。

營(yíng)造閱讀氛圍網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有這樣一個(gè)段子：一對(duì)父母要求孩子必須每天閱讀一小時(shí)，但作為自己下班后不是用手機(jī)打游戲，就是刷各種視頻。當(dāng)孩子問(wèn)及父母為什么你們不讀書(shū)時(shí)，父母竟然說(shuō)我們上了一天班，都快累成狗了，好不容易下班回家，肯定要放松放松。孩子回復(fù)到，我也上了一天學(xué)，我也很累，那你們憑什么要求我要讀書(shū)，你們卻在玩手機(jī)！

我們一直都說(shuō)父母是孩子最好的老師和榜樣，很多孩子不喜歡閱讀，本質(zhì)上的原因就是因?yàn)楦改缸约翰幌矚g讀書(shū)，家里缺少閱讀的氛圍。所以要想讓孩子喜歡閱讀，父母肯定是需要以身作則的。

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