《初中語文古詩詞學習需要注意哪幾點？》
中國是歷史悠久的文明古國,更是中華民族"詩詞文化"的發(fā)源地。五千多年來隨著歷史的變革和文化底蘊不斷增強發(fā)展，促使我國詩詞文化有了飛速的發(fā)展，并孕育出眾多風格各異的流派和著名詩人。沉甸了豐富的詩詞寶庫。如詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲,可以說是我國文學史炫彩奪目的內容。詩詞的創(chuàng)作大都是詩人心中的思想與情感的渲染，以精練語言,豐富的哲理,濃厚的韻味，通過腦與手的配合，用美與妙的形式表現(xiàn)出來。因此詩詞是一種凝練性和韻律性很強的文學體裁，從產生發(fā)展到今天,詩詞雖然已經不是文學的主旋律,但是對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),增強青少年的文學綜合能力有著很重要不可取代的作用。
我曾經是一個從軍十五年的軍人，后來從事國家機關公務員工作。習詩作賦是我從孩童時期起受父親的影響和訓教逐步走上正路的，雖然略知一二，但對中學生的語文詩詞教育我是門外漢一竅不通。既然領受了這個話題，今天就想通過自己理解，淺談一下這個熟悉而又陌生的議題。
為了回答好這個問題，我首先認真閱讀審視了初中語文詩詞教育大綱，了解初中語文詩詞學習的目的、內容、方法和要求，以便能夠有一個較為正確合理意見和答案。以下簡要引證人教版初中語文古詩詞教案。
“一、七年級上冊、課內古詩背誦
【觀滄海】東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
【次北固山下】客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
【錢塘湖春行】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
【西江月】明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
【天凈沙"秋思】枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
二、七年級下冊課內古代詩歌
【木蘭詩】唧唧復唧唧，木蘭當戶織……
三．八年級上冊課內古詩
【望岳】岱宗夫如何？齊魯青未了……
四．八年級下冊課內部分
【酬樂天揚州初逢席上見贈】巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身……
五．九年級上冊、課內古詩詞
【望江南】梳洗罷,獨倚望江樓……
六．九年級下冊課內古詩
【關雎】關關雎鳩，在河之洲……
根據(jù)以上教案分析不難看出，初中語文詩詞完全是靠學生的死記硬背來完成的，而不是靠動腦來完成的。這樣就把孩子們當成了“機器人”，完全失去了主觀能動性，即動腦、動手能力，必將培訓出一大批“詩詞朗誦者”而不是能吟會賦的真正詩人。這簡直就是中華傳統(tǒng)詩詞文化的悲哀！
如何提高中學生古詩文閱讀賞析能力和寫作能力呢？
經過總結自己幾十年習詩作賦的實踐經驗和體會感覺應該從以下幾個方面加以入手：
一、激發(fā)誘導學生學習古詩文的興趣和動腦動手能力，使學生愿意動腦創(chuàng)作，愿意動手寫詩。興趣是最好的老師，是學習奮進的動力。激發(fā)起學生的興趣，就可以促進學生的主觀能動性，進而收到事半功倍的效果。
1、詳細介紹著名詩作者刻苦習詩耕耘的生平，讓學生們知道，今天所學的詩詞名家名作，是經過數(shù)十年的苦寒歷練得來的，而決不是靠“填鴨”式學習方法背出來的。我曾看過央視舉辦的所謂少年詩詞大會，會上都是千篇一律的以死記硬背為主，最后都是靠背誦古詩詞熟練而獲得冠軍，能說不是中華傳統(tǒng)詩詞文化的悲哀嗎？這樣下去在青少年中學習寫格律詩詞的人會越來越少，發(fā)展下去必然出現(xiàn)“滑坡”、“斷層”和“絕后”現(xiàn)象。而自由詩和雞湯體類的詩歌將會泛濫詩壇。
2、要充分運用多媒體輔助教學在內的多種教學手段，激發(fā)學生學習古詩文的興趣。從而增強語文詩詞教學的直觀性、形象性、生動性、趣味性，進而活躍學習詩詞的氣氛。根據(jù)詩歌節(jié)奏感強，韻律美，朗朗上口的特點，可釆取聽錄音或配著音樂誦讀的辦法，靈活組織學生齊讀或指定學生朗讀。還可以采取個人或小組比賽的辦法增強學生的學習興趣，以達到調動學生學習詩詞主觀能動性。
3、學生們應該有自己的童年和青少年時代，他們課外的自主活動時間并不多，不能讓學生把課外時間都花費在死背詩詞上。要靈活地開展課內外學習詩詞活動，讓學生感到學習古詩文不古版有樂趣。如舉行學習詩詞心得交流會、詩歌朗誦會、辦墻報、板報設詩詞專欄，號召學生踴躍投稿，以提高學生的動腦動手能力，不是單純的背，而是主動的寫。
二、向學生傳授科學的學習方法。
1，鼓勵學生更多地掌握字與詞的擁有量，對同義詞和反義詞和各種詞的詞性包括通假字要熟練掌握，為未來寫格律詩撰章敲字奠定基礎。
2，要學會詞類的活用，如詞的使動用法、意動用法等。
3，了解詞語的別稱和古今異義。靈活巧妙的煉字、組詞、造句。把古漢語和現(xiàn)代漢語有機融為一體，以便讓學生們寫出讓老師、家長和世人既喜歡又看得懂的詩句。
4，教會學生如何立意命題，講究層次邏輯性和不跑題。
5，培養(yǎng)學生良好的分析能力，學會縱向或橫向從不同的角度找出切入點來吟詩作賦。
6，鼓勵學生創(chuàng)意思維大膽發(fā)言，養(yǎng)成不懂就學，不會就問，善于動腦創(chuàng)新的好學風。
7，鼓勵學生學習運用好語法，這是日后寫好詩詞的重要保證。
8，培養(yǎng)教育學生們注意詩德修養(yǎng)，明了要想作好詩，必須先做好人，養(yǎng)成嚴于律已、寬以待人、謙虛謹慎、不驕不燥的詩人人格品位氣質。知道習詩作賦是品享歡樂，而不是用來與詩友斗氣，學會以詩交友。
習詩作賦的實踐證明，教育學生學習詩詞必須把握好“教”的度，在落實素質教育的同時，要讓學生在學習古詩文過程中充當主角，讓他們主動自主靈活的掌握一些行之有效的學習方法，讓他們利用在課堂和課外自學的詩詞寫作知識，去馳騁詩壇傳承中華民族傳統(tǒng)詩詞文化！
作為一個非教育工作者，以上是我個人不成熟意見和想法，僅供專業(yè)人士參考，敬請給予批評指正。謝謝！
