大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于職業(yè)教育課程論的認識的問題，于是小編就整理了2個相關介紹職業(yè)教育課程論的認識的解答，讓我們一起看看吧。

教師是一個怎樣的職業(yè)？

因為我從事的是藝術培訓，所以接觸的都是舞蹈老師，我認為只有真正為你好的舞蹈老師 ，才會苛求你，督促你、鼓勵你、表揚你，經過不斷的嚴與愛的熱炒冷拌，讓你天上人間、云里霧里的摸不著底。

只有這樣你才能承受的住訓練的重壓、比賽的緊張和有成績時的欣喜。

《師說》中教師是“傳道授業(yè)解惑者”，教書育人，為祖國的培育著花朵。

就本人來看，教師這個職業(yè)所做的工作其實是個良心活，拿著用來養(yǎng)家都可能不夠的微薄工資；擔負著為祖國培育棟梁的重任；承受著社會上各種不理解、不知情況誹謗教師、不尊重教師的人的謾罵誹謗等等。

我的父親就是一名教師，我很清楚在現在的教育形式之下，教師們的艱辛，他們一直都在盡自己最大能力地、努力地做著自己的教育工作，為的并不是那一點微薄的工資，而是為了他們的良心，為了那顆想要下一代學好知識，做好人的心！

（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；

（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

教師職業(yè)的特點：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

（1）傳道者角色；

（2）授業(yè)、解惑者角色；

（3）示范者角色；

（4）管理者角色；

（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

教師在我眼里是一個神圣的職業(yè)，在傳授知識的同時，我與孩子們一起成長，老師和同學也是一個相互學習的過程，老師是一個引路人，帶著孩子走向勝利的考場，每當孩子考出好成績的時候，老師會有很大的成就感，同時也有很大的責任感。

師者，傳道受業(yè)解惑也，老師是一個非常受人尊敬的職業(yè)，需要一個德高望重的人才能勝任。

老師也是一個需要有奉獻精神的人，老師教的所有的 學生都要當做自己的孩子來看待，來培養(yǎng)才可以。

老師是一個需要有廣博知識的職業(yè)，你懂的多才能不被學生們難住，才能給學生指引正確的方向。

教師是一個要耐得住寂寞的職業(yè)，你培養(yǎng)的學生一批一批的離開自己，那種不舍與留戀總是一次又一次的需要面對。培養(yǎng)的學生也要經過很久才能看出成績。

總之，教師這個職業(yè)值得每一個人尊敬。

很多人從事教育工作只是謀生的手段，所謂園丁，人類靈魂工程師，很大一部分，是自欺欺人的。當然，從我們傳統(tǒng)意義來講，選擇了老師，某種意義上就選擇了安寧。你想在教師這個崗位大富大貴，肯定是不可能的。不過，當前的薪職，餓死你肯定也是不會的。只要你能夠靜得下心來，做什么不是做呢？深層次的討論，怎樣的人生才有意義呢？如果有幾個你的學生，將來能夠出人頭地，你不覺得，也是很快樂的事嗎？

如何認識“教師”？

教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內容

1.專業(yè)理想的建立：教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內核。

2.專業(yè)知識的拓展

教師專業(yè)知識拓展包括三個方面：量的拓展;質的深化;知識結構的優(yōu)化。

教師合理的知識結構包括

(1)本體性知識

(2)條件性知識

(3)實踐性知識，即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格，如導入、強化、發(fā)問、課堂管理、溝通與表達、結課等技巧。

3.專業(yè)能力的發(fā)展：教師專業(yè)能力是教師綜合素質的最突出外在表現，是評價教師專業(yè)性的核心因素。

4.專業(yè)自我的形成

到此，以上就是小編對于職業(yè)教育課程論的認識的問題就介紹到這了，希望介紹關于職業(yè)教育課程論的認識的2點解答對大家有用。