??《培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力的實(shí)踐研究》課題報(bào)告一、問題的提出幼兒生理、心理發(fā)展的過程和特點(diǎn)告訴我們：在幼兒能力發(fā)展過程中，某些能力的獲得存在著關(guān)鍵期，錯(cuò)過這一關(guān)鍵期再想獲得這一能力就非常困難，甚至是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明：3—6歲是兒童口頭語言發(fā)展、書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

??在這個(gè)階段，孩子的口頭語言發(fā)展速度驚人，同時(shí)開始認(rèn)識(shí)符號(hào)、聲音與意義的關(guān)聯(lián)性，嘗試用自己所學(xué)的語言解釋周圍生活中的所見所聞。早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過程。在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國(guó)的重視并成為研究的熱點(diǎn)。

??《幼兒園指導(dǎo)綱要》也明確指出：要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。“閱讀影響兒童的一生”，幼兒園的孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)；在閱讀中體驗(yàn)真、善、美；在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗(yàn)；在閱讀的世界里享受著童年的快樂。

??早期閱讀，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要。它能豐富幼兒的詞匯，提高他們的語言理解和表達(dá)能力，促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展；還能使幼兒獲得感官上的享受和情感上的滿足，親密親子情感。我園于近年對(duì)早期閱讀進(jìn)行了一些探索，我們主要以圖畫讀物為閱讀材料，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀教育環(huán)境，在探索過程中，我們也遇到了一些疑惑，比如：有的幼兒對(duì)閱讀不感興趣；有的幼兒喜歡閱讀但是閱讀的效率很低；作為家長(zhǎng)和教師的我們?cè)撛趺礃觼韼椭變耗?為了使研究更具規(guī)范性、科學(xué)性，特

提出《培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力的實(shí)踐研究》這項(xiàng)課題。

??二、課題的界定。本課題是運(yùn)用現(xiàn)代幼兒教育基本理論知識(shí)和幼兒園素質(zhì)教育的理論，采取確立幼兒主體地位，讓幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主的去閱讀知識(shí)，教師和家長(zhǎng)則通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒閱讀欲望的支持性環(huán)境和發(fā)展性環(huán)境，通過大量圖文并茂的讀物，通過親子閱讀、分享閱讀幫助幼兒積累有關(guān)語言的信息，形成和發(fā)展具有個(gè)人特點(diǎn)的語言，促進(jìn)和提高幼兒口語表達(dá)能力。

??三、課題的理論依據(jù)：1、蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始。我們的孩子至今還有很多人由于閱讀能力弱，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困擾。以今日學(xué)校的教育方法，要培養(yǎng)孩子快樂地閱讀教科書的閱讀能力是不可能的，唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決上面的問題。

??2、美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆研究標(biāo)明：兒童早期閱讀對(duì)日后的智力發(fā)展影響最大。智慧的孩子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是喜歡閱讀。###v成功和規(guī)范。