最重要的就是違背了自然規(guī)律。

孩子的身體的協(xié)調(diào)性和大腦的發(fā)育程度都在呈上升趨勢增長，在不能接受小學(xué)教育的時(shí)候進(jìn)行小學(xué)教育，是一種人為破壞。

如果你有觀察過幼兒園的小朋友，就能一眼看出哪個(gè)孩子年級小，而這個(gè)小可能只是比其他孩子小三五個(gè)月。卻顯示出協(xié)調(diào)性，手的握筆姿勢和涂寫能力都會弱一些。

幼兒教育小學(xué)化是在拔苗助長，孩子很累，小學(xué)會出現(xiàn)厭學(xué)和多動的問題。即使孩子早熟一點(diǎn)，能接受幼兒教育小學(xué)化的課程填鴨，也會在三年級出現(xiàn)分水嶺，因?yàn)橐欢昙壍恼n程孩子已經(jīng)學(xué)過，卻在最應(yīng)該開發(fā)大腦的階段孩子成了“復(fù)讀生”，錯(cuò)過了大腦發(fā)育的高峰期，這就跟錯(cuò)過了孩子的“敏感期”是一個(gè)道理。

7歲入小學(xué)接受知識教育，已經(jīng)是教育上尊重孩子發(fā)展規(guī)律的選擇。不要人為的去破壞和干預(yù)自然規(guī)律，因?yàn)楦深A(yù)就是改變，而改變本身就是在妨礙孩子的發(fā)展。刻意的讓孩子早早起步，可能需要孩子用一輩子去追趕。

家長會內(nèi)容摘要怎么寫幼兒園？

去參加了幼兒園的家長會，老師主要對班里小朋友的表現(xiàn)和這階段孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，然后又逐一對每個(gè)小朋友，情況進(jìn)行了介紹，家長們都做了記錄，表示會配合老師把孩子在幼兒園的生活搞好。