大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于生命教育課程故事思考答案的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹生命教育課程故事思考答案的解答，讓我們一起看看吧。

老舍《我的母親》中母親對(duì)我進(jìn)行怎樣的生命教育？

母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛(ài)兒女。母親給他的是“生命的教育”。

　　著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的。但是我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”

母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛(ài)兒女。母親給他的是“生命的教育”。　　著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的。但是我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”

再塑生命的人塑造了一個(gè)什么的教育家？

塑造了一個(gè)出色的教育藝術(shù)家,是 一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的老師。且了解兒童心 理,對(duì)“我”的教育講究方法藝術(shù)。

1、有愛(ài)心有耐心

她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢少女。

2、啟發(fā)式教育

她從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)海倫的學(xué)習(xí)熱情，使海倫一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。

3、愛(ài)的教育

在對(duì)海倫智慧啟迪的同時(shí)，她還用其細(xì)膩的情感和善良的心性對(duì)海倫進(jìn)行了愛(ài)的教育。在她的影響下，海倫變得熱情、善良、富有愛(ài)心。在她不懈的努力下，海倫的初期教育取得了驚人的成功。之后，她又陪伴并輔導(dǎo)海倫學(xué)完大學(xué)課程，并多次陪海倫旅行進(jìn)行巡回演講。

小孩問(wèn)說(shuō)，人為什么會(huì)老死，怎么回答？

實(shí)話實(shí)說(shuō)，天地輪回。萬(wàn)物有生有滅，人有生就有死。就像花開(kāi)花謝，人生人死是自然規(guī)律，這樣說(shuō)小孩還是比較好理解的。 這是非常正常的事情，你對(duì)孩子不用隱瞞，自己也用不著避諱！

感謝邀請(qǐng)！

在我們這里，自古以來(lái)都是對(duì)“死”這個(gè)話題比較忌諱的。不過(guò)，俗話說(shuō)童言無(wú)忌，孩子們倒是常常對(duì)此非常的好奇。

記得從前有一段時(shí)間，我家大寶也對(duì)此問(wèn)個(gè)不停。大概是在她剛剛懂得些模糊的生老病死這些概念的時(shí)候吧。

我只是帶她來(lái)到露臺(tái)，給她看那些花朵，告訴她這些都是自然規(guī)律。

后來(lái)我覺(jué)得這還是很抽象，于是從廚房找來(lái)幾粒綠豆，用水泡上。我要向她演示生命的奇妙過(guò)程。

第二天，綠豆便發(fā)芽了。后來(lái)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，開(kāi)出了葉子。我悄悄停止到了淋水，讓它慢慢變得枯萎了。

看完整個(gè)過(guò)程，她似乎對(duì)生命的開(kāi)始到終結(jié)有了比較深的印象了。

其實(shí)，給孩子解答這個(gè)問(wèn)題還不難，難的是他們后續(xù)對(duì)此產(chǎn)生的恐懼與不安。有一天，大寶突然間莫名其妙地哭著說(shuō)：“我不想死，怎么辦？”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題還真的一下就難住了我。人人都不想死，可是我該怎么消除孩子的不安呢？

后來(lái)我打開(kāi)電腦，搜出了小天使的圖片，然后告訴她：人死了，其實(shí)就去另一個(gè)世界變成了天使。

可能很多孩子都有這個(gè)疑問(wèn)，有些問(wèn)出來(lái)了，有些是藏在心里的。

我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為另一個(gè)問(wèn)題，就是生命的意義是什么？一方面解答孩子的疑惑，另一方面也可以教孩子珍愛(ài)生命。

比如，可以告訴孩子，我們每個(gè)人都是帶著責(zé)任來(lái)到這個(gè)世界的，這些責(zé)任包括：孝敬自己的父母和長(zhǎng)輩，幫助社會(huì)上需要幫助的人，撫養(yǎng)自己的孩子，為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)一份力量，等等（這里可以舉一些名人故事作為例子）。

每個(gè)人都要努力完成自己的責(zé)任，所以每個(gè)人都要好好學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，這樣才能承擔(dān)自己的責(zé)任。

一個(gè)人只有完成了自己的責(zé)任，才能很光榮地去另外一個(gè)世界。死就是去了另外一個(gè)世界。

這種方式可能還不夠具體，孩子不一定理解，還可以帶孩子觀看一部電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》。

這部電影把亡靈世界拍得很溫馨，有利于消除孩子對(duì)死亡的恐懼。

電影故事情節(jié)中被遺忘后的終極死亡，也可以跟孩子解讀為我們每個(gè)人只有光榮地離開(kāi)這個(gè)世界，才會(huì)被永遠(yuǎn)銘記。

電影中小主人公的艱難歷程，我們可以告訴孩子這就是我們每個(gè)人的責(zé)任，要幫助自己的親人，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

用一部電影來(lái)回答孩子的問(wèn)題，可能孩子更容易理解。

在教育過(guò)程中你遇到了哪些困難和疑惑，最需要解決的是哪些方面？

在教育的過(guò)程中我遇到的最大的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題：一種家長(zhǎng)是干脆就不重視孩子的教育，總覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)太早還來(lái)得及，最好的例子就是一二年級(jí)的語(yǔ)文課，其實(shí)在低年級(jí)正是培養(yǎng)孩子語(yǔ)感、大量輸入的過(guò)程，等到了高年級(jí)沒(méi)有之前的輸入怎么會(huì)有好的輸出，就像寫(xiě)作文；還有一種家長(zhǎng)是不懂裝懂，看別人學(xué)什么他就給自己孩子報(bào)什么。總之我認(rèn)為教育最大問(wèn)題一定是父母的問(wèn)題，從孩子身上就能看出父母的樣子，家長(zhǎng)一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)秀，不然憑什么要求孩子優(yōu)秀呢？

在線教學(xué)技術(shù)不成熟，是我在教學(xué)過(guò)程中遇到的最大的也是最需要解決的困惑。

因?yàn)樾鹿诜窝祝⒆觽儾坏貌辉诩依锷暇W(wǎng)課。河南省中小學(xué)是讓孩子們通過(guò)河南電視臺(tái)的名校課堂來(lái)學(xué)習(xí)的。說(shuō)實(shí)在的，能夠在這個(gè)名校課堂展示風(fēng)采的，都是在教學(xué)上特別棒的老師。他們的課件設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)板書(shū)，以及他們的儀態(tài)儀表，甚至是課堂時(shí)間的準(zhǔn)確把握，都是無(wú)可挑剔的。真的很讓人敬佩。

＂曾經(jīng)滄海難為水＂啊！孩子們受教于名師的感受，和受教于不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師的感受相比，肯定是相去甚遠(yuǎn)。所以，我做為一個(gè)一線的有著20多年教齡的老師，非常有危機(jī)感！我真心希望以后孩子們也會(huì)喜歡上我的課。

以前，一提起電腦方面就很上頭的我，現(xiàn)在正在開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式。雖然學(xué)習(xí)進(jìn)度有點(diǎn)慢，但我已經(jīng)在路上了。我相信：只要肯努力，我一定會(huì)突破這瓶頸。尼采說(shuō)：每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。我想對(duì)在線教學(xué)技術(shù)說(shuō)：我一定不負(fù)光陰不負(fù)卿。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，存在什么問(wèn)題，形成原因是什么？有什么解決策略？

針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題、原因和解決策略，說(shuō)說(shuō)我的看法。

眾所周知，實(shí)施在線教學(xué)是應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)急之舉，是保證停課不停學(xué)的有力措施。面對(duì)全國(guó)2億左右的各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的網(wǎng)課教學(xué)首當(dāng)其沖的就是教師的思想觀念需要快速轉(zhuǎn)變。

在信息化、智能化時(shí)代，作為教師要具有互聯(lián)網(wǎng)思維，不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一個(gè)老師講，全班同學(xué)聽(tīng)課的狀態(tài)。

作為老師應(yīng)該從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、策劃者、引導(dǎo)者。老師應(yīng)該扮演導(dǎo)演的角色，而不是以前演員的角色。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該從被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)。要樹(shù)立學(xué)習(xí)是給自己學(xué)而不是給別人學(xué)的觀念。

學(xué)生要按照教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)尋找網(wǎng)課平臺(tái)、慕課課件保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

網(wǎng)課平臺(tái)在網(wǎng)課的高峰時(shí)段，經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，需要運(yùn)營(yíng)商采取硬件擴(kuò)容、軟件升級(jí)的方式積極應(yīng)對(duì)容量和速度問(wèn)題。

在軟硬件改善之前，作為學(xué)校管理者、老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)，采取措施盡量克服困難。

1.錯(cuò)峰上課。教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該允許老師錯(cuò)峰上課，只要老師與學(xué)生溝通好，只要在一天里完成教學(xué)任務(wù)即可自行選擇時(shí)段，以減少卡頓等現(xiàn)象。

2.白天盡量不安排討論答疑內(nèi)容。為了節(jié)省資源，建議把討論、答疑、測(cè)驗(yàn)考試內(nèi)容放到晚上，網(wǎng)絡(luò)閑暇時(shí)段，這樣最大限度利用互聯(lián)網(wǎng)。

在這次疫情期間，我們老師個(gè)個(gè)成了直播，我就當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題說(shuō)一下自己初淺的認(rèn)識(shí)。一是感覺(jué)網(wǎng)上地方優(yōu)質(zhì)教育資源較難獲得，這次感覺(jué)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的網(wǎng)上授課很給力，讓我們這些小地方的學(xué)生深深收益，二是以前的課堂是大家面對(duì)面，互動(dòng)容易，落實(shí)容易，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課堂在師生交互方面存在很大的問(wèn)題，尤其落實(shí)方面，你根本不清楚這道題目的答案是孩子思考出來(lái)的還是搜題搜出來(lái)的。所以我認(rèn)為自控能力越強(qiáng)的孩子，網(wǎng)上學(xué)習(xí)越主動(dòng)，能力會(huì)做來(lái)越強(qiáng)，而學(xué)習(xí)困難學(xué)生少了老師的管制，成績(jī)只能越來(lái)越差。

為防控新冠肺炎，各地學(xué)校“停課不停學(xué)，停課不停教”，線上教學(xué)陸續(xù)開(kāi)啟。在這一特殊時(shí)期，“停課不停學(xué)”班主任如何“隔空”做好班級(jí)管理？

一、問(wèn)題呈現(xiàn)

01沒(méi)有了老師耳提面命，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠

居家學(xué)習(xí)的環(huán)境很是舒適，而且學(xué)生獨(dú)自面對(duì)電腦和手機(jī)，在這樣夢(mèng)寐以求的誘惑面前，要快速有效進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件難事。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上面的許多其他尤其是游戲內(nèi)容能使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，對(duì)學(xué)習(xí)不利。

02家長(zhǎng)督促不及時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生利用手機(jī)或電腦，這些設(shè)備以前都是作為學(xué)習(xí)后放松的工具。現(xiàn)在都到了復(fù)工時(shí)間，家長(zhǎng)不能長(zhǎng)時(shí)間監(jiān)督學(xué)習(xí)，再加上很多家長(zhǎng)的溺愛(ài)，而且教師也不能有效監(jiān)控，現(xiàn)在學(xué)生生性好動(dòng)，身心特點(diǎn)決定完全要靠學(xué)生自律，有很大難度。自律性差的學(xué)生往往一邊觀課，一邊玩游戲。有的學(xué)生上完一節(jié)課，忘了下一節(jié)的上課時(shí)間。

03網(wǎng)絡(luò)授課方式效果不好

因?yàn)闆](méi)有課堂教學(xué)的交互性，老師只講，學(xué)生只聽(tīng)，具體學(xué)生能接受多少不好保證，學(xué)生聽(tīng)課效率老師也不好把控有班主任反映。而且學(xué)生上了網(wǎng)課，也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有搞明白。

04隔空授課，師生直接交流不夠

從課表安排來(lái)看，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至晚上還有老師找人進(jìn)行作業(yè)反饋訂正。但這些課程內(nèi)容基本上都是文化課，而班會(huì)課及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、自主探究活動(dòng)等很是缺少。班主任難有正規(guī)的時(shí)空對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，師生之間的情感交流變得不暢通了。

二、提升對(duì)策

以問(wèn)題為導(dǎo)向，方法總比問(wèn)題多， 面對(duì)問(wèn)題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和學(xué)生身心規(guī)律，要使隔空授課有效率就需要家校共舉，協(xié)同發(fā)力。

01上好生命生活課

珍視生命，尊重生活，做好防疫，增強(qiáng)免疫。陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育的奧秘在于相機(jī)誘導(dǎo)，因此在這個(gè)全面抗疫的時(shí)刻，適時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活方式，培養(yǎng)好的生命和生活意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)參加志愿服務(wù)暖培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

02家校緊密合作

家庭是學(xué)生教育的基本單元，學(xué)生離校期間家庭就學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此老師需要和家長(zhǎng)密切配合，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，家長(zhǎng)要主動(dòng)向教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師及時(shí)向家長(zhǎng)介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家校形成合力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

03引導(dǎo)自我管理

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：能引導(dǎo)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育。隔空網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間適時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。 在居家學(xué)習(xí)期間，班主任要引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的作息時(shí)間、制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助學(xué)生有效實(shí)施這個(gè)計(jì)劃。班主任還可以通過(guò)布置學(xué)生寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”、“一日三省”，記錄每天發(fā)生的改變，進(jìn)行自我反思；通過(guò)“曬一曬優(yōu)秀作業(yè)本”、“我的學(xué)習(xí)方法介紹”等形式，用榜樣的力量影響學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

到此，以上就是小編對(duì)于生命教育課程故事思考答案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生命教育課程故事思考答案的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。