大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程三大文本特點的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育課程三大文本特點的解答，讓我們一起看看吧。

什么叫類文本？

類文本屬于“實用文”，即作用于學(xué)生讀寫能力的提高。

知識不能憑空獲得，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。

憑借就是國文教本。在人教版中，有相當(dāng)?shù)奈谋緦儆凇皹颖绢悺薄?/p>

這一類文本主要是為了鍛煉學(xué)生的“讀寫”能力，尤其是中年級階段，學(xué)生正處于“段落”學(xué)習(xí)階段，因此對一個有章法的段落形式的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。

類文本的選練點在于培養(yǎng)學(xué)生的聚焦思維，即能從文章的章法理解文本，然后用這種章法去進行日常閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。

因此在這一階段學(xué)習(xí)的時候，教師不僅要關(guān)注文本寫了什么，更要關(guān)注怎么寫的。

簡述奴隸社會教育特點？

學(xué)在官府注：“學(xué)在官府”是西周教育的顯著特點。是對西周教育制度的高度概括，也是我國奴隸社會教育制度的重要特征。學(xué)術(shù)和教育為官方所把持，國家有文字記錄的法規(guī)、典籍文獻(xiàn)以及祭祀典禮的禮器全部掌握在官府。 主要體現(xiàn)在：

①禮不下庶人，學(xué)術(shù)和教育為王宮及各級政府把持，禮器也全由官府掌握，民間沒有條件舉行學(xué)術(shù)活動，更無學(xué)校。

②官師不分，學(xué)校設(shè)在官府之中，官吏既是教育官員，也是學(xué)校教師。

③政教合一，教育機構(gòu)與行政機構(gòu)不分，教育與行政合一。

中國教育有什么特點？

中國教育的優(yōu)點：

1、體現(xiàn)了公平公正的原則； 2、使教育模式正規(guī)化、易于操作； 3、培養(yǎng)了學(xué)生一定的才能，增廣了見識； 4、使思維受到了嚴(yán)格的訓(xùn)練，使天下常規(guī)工作顯得非常簡單和容易； 5、排除了人性的弱點：不勞而獲，使學(xué)生明白了一份汗水，一份收獲的道理，這一點對于社會對于人生都是非常重要的； 6、讓未成年人有事情可做，避免了未成年人無事生非，變成危害社會的混混階級； 7、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真踏實，精益求精、刻苦鉆研的精神品質(zhì)； 8、超強的理解能力、數(shù)字能力、文字能力的培養(yǎng)，但所學(xué)“知識”應(yīng)用性不高； 9、超強的學(xué)習(xí)能力、模仿能力的培養(yǎng)。 10、可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)能夠掌握更多的知識與技能。通過老師的直接傳授，而非像西方一樣讓學(xué)生自己探索，能夠節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)的效率。 11、符合中國的國情。

缺點只能簡短地談自己的看法

1、抹殺個性。象一個模子倒出來似的。就近入學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)期安排、考試都是一個樣的。沒有分類施教。

2、內(nèi)容片面。普遍重視語數(shù)外，應(yīng)有的其他方面都削弱了。

3、追求利益。不該省的都省了。工科學(xué)校自己的實習(xí)工廠越來越小，醫(yī)學(xué)生實習(xí)越來越受限，...該有的卻不足。

4、盲目上馬。經(jīng)濟學(xué)類、生物科學(xué)類，量大于用。大學(xué)合并，拉郎配，兩張皮。亂升級，亂建校。

我國義務(wù)教育的特點是?

1.義務(wù)教育的國家強制性

義務(wù)教育的國家強制性，是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。它指義務(wù)教育依照法律的規(guī)定，由國家強制力保證推行和實施。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，而且是國家應(yīng)盡的義務(wù)。國家要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，這是國家意志的體現(xiàn)。為了保證義務(wù)教育的實施，必須伴之以系統(tǒng)、完善的立法、執(zhí)法和監(jiān)督體系，依靠國家法律的強制力予以保證。在我國，只有義務(wù)教育和掃盲教育能夠強迫一定的教育對象接受一定程度的教育，并為法律所規(guī)定和允許，其他任何教育制度都沒有這種權(quán)力。義務(wù)教育的國家強制性還表現(xiàn)在任何違反義務(wù)教育法律規(guī)定，阻礙或破壞義務(wù)教育實施的行為，都應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任，受到強制性處罰或制裁。

2.義務(wù)教育的公共性

義務(wù)教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。它是面向本地區(qū)、本民族全體國民的教育，不應(yīng)成為某一階級、政黨或宗教派別的工具而被壟斷。這就是義務(wù)教育的公共性。這種公共性表現(xiàn)在四個方面:一是教育與宗教分離，使學(xué)校教育成為世俗性的公共事業(yè);二是義務(wù)教育由國家設(shè)立或批準(zhǔn)的學(xué)校來實施，體現(xiàn)了國民的意志;三是實施義務(wù)教育的學(xué)校和教師具有公共和公務(wù)性質(zhì)，其工作對國家負(fù)責(zé)，對國民負(fù)責(zé);四是國家對實施義務(wù)教育進行有效的監(jiān)督和管理，而不是放任自流。我們強調(diào)全社會尊師重教，維護中小學(xué)教師的合法權(quán)益，其根本原因就在于義務(wù)教育的公共性。

3.義務(wù)教育的免費性

義務(wù)教育的免費性是指國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免除全部或者大部分的就學(xué)費用。這是世界各國實施義務(wù)教育的一個共同特點。當(dāng)然，義務(wù)教育從免除部分費用到免除全部費用，要從各個國家和地區(qū)的實際情況出發(fā)，有一個逐步發(fā)展的過程。我國《義務(wù)教育法》第十條規(guī)定:“國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費”，可根據(jù)有關(guān)規(guī)定適當(dāng)收取雜費，而所收的雜費相對國家社會對義務(wù)教育的投入來說，只能是很少的一部分。免收學(xué)費，實際上已經(jīng)免除了接受義務(wù)教育學(xué)生的大部分費用，體現(xiàn)了義務(wù)教育免費性的特征。義務(wù)教育的免費性還表現(xiàn)在，對那些貧困的學(xué)生不僅免收學(xué)費，而且《義務(wù)教育法》還規(guī)定:“國家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。”

4.義務(wù)教育的基礎(chǔ)性

義務(wù)教育的基礎(chǔ)性意味著，根據(jù)法律規(guī)定，所有適齡兒童。少年都必須完成

到此，以上就是小編對于教育課程三大文本特點的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程三大文本特點的3點解答對大家有用。