大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于老年教育課程不成體系的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹老年教育課程不成體系的解答，讓我們一起看看吧。

網(wǎng)課家長(zhǎng)不配合，各種理由搪塞老師怎么辦？

一千個(gè)讀者，還有一千個(gè)哈姆雷特呢？每個(gè)家長(zhǎng)想法不一樣，對(duì)孩子要求也不同。

其實(shí)作為老師，有時(shí)候太較真，總是希望所有學(xué)生都要優(yōu)秀和出色，但是，這，實(shí)在是不現(xiàn)實(shí)的。

其實(shí)老師應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子的要求，希望孩子成長(zhǎng)成什么樣，希望老師怎么做？了解家長(zhǎng)訴求。而不是對(duì)所有家長(zhǎng)要求都像班級(jí)學(xué)霸的家長(zhǎng)如何做如何做。

說(shuō)白了，老師不要高高在上，擺正自己位置，服務(wù)于家長(zhǎng)，滿足家長(zhǎng)需求就可以了。

網(wǎng)課確實(shí)很多家長(zhǎng)不配合，不交作業(yè)，不上課，給家長(zhǎng)發(fā)信息不回等等。作為老師，也用不著氣憤，把自己應(yīng)該做的做了。有時(shí)候也許家長(zhǎng)也很無(wú)奈，自己輔導(dǎo)不了，孩子又管不了。

曾經(jīng)有一次，有幾個(gè)學(xué)生上課時(shí)間不夠，已經(jīng)告知他們解釋一下，是停電了還是斷網(wǎng)了，說(shuō)白了就是給個(gè)臺(tái)階下。

但是一個(gè)在班中很內(nèi)向的孩子，上了十分鐘，也不解釋。給他爸爸發(fā)微信不回，可能不上網(wǎng)，就發(fā)短信，還是不回。緊接著給他打電話，他上來(lái)就說(shuō)在干活呢，這孩子一跟他說(shuō)啥，爺倆就吵架，每天自己在屋里玩手機(jī)到半夜一點(diǎn)，還說(shuō)不想讓孩子念了。

聽到這里，真的一點(diǎn)怒氣沒有了。現(xiàn)在國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)不能在疫情期間讓學(xué)生輟學(xué)，最后只好把孩子一頓夸，本來(lái)想好的一些質(zhì)問都咽到肚子里了。

有時(shí)候?qū)⑿谋刃模议L(zhǎng)確實(shí)忙，孩子和孩子接受能力和智商差距也大，所以一定允許孩子也好，家長(zhǎng)對(duì)老師態(tài)度也好，有差別都是正常的，關(guān)鍵要知道家長(zhǎng)對(duì)孩子要求是什么的，再對(duì)癥對(duì)孩子的要求程度，我想，這樣才可能老師不至于太生氣，家長(zhǎng)也輕松一些！

個(gè)人愚見，我是愛上文言文輕松寫作文的石老師，喜歡請(qǐng)關(guān)注！

Amber認(rèn)為，沒有不配合的家長(zhǎng)，只有生活的無(wú)奈！

現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問題都很重視。年假期間，疫情嚴(yán)重，學(xué)校安排上網(wǎng)課，有些孩子家里沒有網(wǎng)線，家長(zhǎng)們都一早就去營(yíng)業(yè)廳給孩子們解決寬帶有問題，給孩子買輔導(dǎo)資料，天天盯著孩子及時(shí)上線，聽完催著寫作業(yè)，作業(yè)寫完后還要親自檢查一遍才傳給老師，害怕老師忙不過(guò)來(lái)……

無(wú)奈現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，疫情穩(wěn)定后，很多家長(zhǎng)還是要選擇上班掙錢養(yǎng)家，現(xiàn)在生活壓力太大，80后90后正面臨著上有老下有小的問題，疫情3、4個(gè)月沒收入，一家人還要吃喝，有些年長(zhǎng)的父母身體都不好，藥費(fèi)也是一項(xiàng)很大的支出，所以被生活所迫，沒法時(shí)時(shí)刻刻陪著孩子，只能讓爺奶看著，大家也都知道，現(xiàn)在的孩子哪有幾個(gè)聽爺奶的話的，爺爺奶奶頂多是是給他們做個(gè)飯洗個(gè)衣服什么的，學(xué)習(xí)上的事他們想管也管不了，所以才會(huì)出現(xiàn)父母在家孩子都是好孩子，一離開都變成了野孩子。

為人父母，都知生活不易，也都知道教育對(duì)孩子有多重要，老師讓做的事情，都會(huì)積極配合去做的！

老師能做的事情就是盡心盡力，盡人事，看家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度了。網(wǎng)課，讓家長(zhǎng)們真正的看到了老師得不容易，很多家長(zhǎng)在網(wǎng)課后對(duì)老師這一職業(yè)有了新的解讀。家長(zhǎng)不配合，老師真的沒有辦法。自己的孩子的教育不重視，老師，這個(gè)教育的外因真的無(wú)能為力。網(wǎng)課期間，我們老師發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)配合度高的孩子表現(xiàn)真的很出色，甚至之前在校表現(xiàn)不怎么樣的孩子在網(wǎng)課期間實(shí)現(xiàn)了逆襲。孩子的教育最終還是家長(zhǎng)這個(gè)內(nèi)因起決定作用！

作為一個(gè)傳統(tǒng)教師出身目前又致力于希望借助互聯(lián)網(wǎng)普及數(shù)學(xué)教育的老師，本人對(duì)這個(gè)問題可謂深有體會(huì)。

任何新興事物的普及都需要時(shí)間的保障，更別提和日常大眾生活息息相關(guān)的教育。

教育，尤其是互聯(lián)網(wǎng)教育的興起至少目前在中國(guó)來(lái)說(shuō)依然是個(gè)新鮮事物，4G的普及、5G技術(shù)的應(yīng)用，科技其實(shí)正在悄無(wú)聲息的改變著我們生活的方方面面，只是大家不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，教育領(lǐng)域也成為了其中之一。

互聯(lián)網(wǎng)教育能否以被接受？為什么這個(gè)問題現(xiàn)在越來(lái)越多的被家長(zhǎng)，被老師，被社會(huì)大眾提及？我認(rèn)為除了科技的進(jìn)步，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用之外還有正巧我們趕上了這個(gè)時(shí)代改變的窗口，新冠疫情的發(fā)展迫使我們不得不選擇一些之前還在猶豫的事務(wù)。

在目前這個(gè)大形勢(shì)下，無(wú)論是別無(wú)選擇還是國(guó)家強(qiáng)推，也不管你是否絕對(duì)信任，至少幫助你先用了之后再來(lái)評(píng)判。

好了，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)：

1.??? 任何新興事物都有其優(yōu)勢(shì)有其劣勢(shì)，所以絕對(duì)的好壞其實(shí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)一個(gè)孩子一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)最重要的就是找到最適合自己的方式。

2.??? 對(duì)于求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，奮發(fā)上進(jìn)的孩子來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)教育，在線網(wǎng)課自然沒有任何問題。這類孩子無(wú)論你把他放在什么環(huán)境下都是閃閃發(fā)光，那么互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)便可在這類孩子身上體現(xiàn)的淋漓盡致。沒有感染而風(fēng)險(xiǎn)、節(jié)省路途時(shí)間、大量學(xué)習(xí)資源可供篩選……

3.??? 對(duì)于成績(jī)普通，但是依然尋求上進(jìn)的同學(xué)，也不失為一種良好的補(bǔ)充方式。網(wǎng)課有其互動(dòng)性不足的問題，但并不影響其便捷性的優(yōu)勢(shì)。兩者間尋求一種合理的互補(bǔ)方式也未嘗不可。

4.??? 對(duì)于那部分抵制網(wǎng)課的家長(zhǎng)也可以理解，如果本身孩子學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這時(shí)網(wǎng)課對(duì)于孩子可謂一場(chǎng)災(zāi)難。電腦將不在成為學(xué)習(xí)工具，簡(jiǎn)直就是潘多拉魔盒。由此可想象，家長(zhǎng)需要花費(fèi)大量時(shí)間與精力每日與之斗智斗勇將是怎樣一幅場(chǎng)景。

網(wǎng)課期間老師盡到自己責(zé)任去教學(xué)生，家長(zhǎng)盡到自己責(zé)任配合老師上好網(wǎng)課是各位老師的期待。對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)以各種理由推脫責(zé)任，最終結(jié)果是給自己的孩子造成差距。老師也是無(wú)可奈何的。

網(wǎng)課不只是“網(wǎng)開一面”

今個(gè)學(xué)期不同以往，疫情打亂了正常的生活，特別是正上學(xué)的孩子們，網(wǎng)課成了學(xué)生完成本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要方式。對(duì)這種授課的方式，大多數(shù)家長(zhǎng)都能支持，但在街頭巷尾的閑談中，也有一部分家長(zhǎng)持不配合的態(tài)度。歸納起來(lái)，本人認(rèn)為有以下原因:

一、以往家長(zhǎng)早上把學(xué)生送到學(xué)校后，家長(zhǎng)正常做自己的事情，開店的開店，擺攤的擺攤，打麻將的打麻將，下午放學(xué)時(shí)按點(diǎn)去接回學(xué)生就行了。現(xiàn)在學(xué)生在家上網(wǎng)課，家長(zhǎng)就得在家陪著，特別是低年級(jí)孩子由于對(duì)手機(jī)電腦操作還不熟練，更需要家長(zhǎng)陪伴，一切事情都做不了，家長(zhǎng)別提多惱火。加之現(xiàn)在的孩子能順從家長(zhǎng)管教的不多，這樣家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)好嗎？不配合不支持由不正常變得很正常了。面對(duì)這類采取各種理由不支持不配合的情況，老師們多采取耐心地反復(fù)地溝通，力求雙方配合，保證學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)課的形式，完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)溝通效果不好的，也有老師通過(guò)社區(qū)共同做工作，解決老師無(wú)法解決的問題。

二、網(wǎng)課家長(zhǎng)不配合也有學(xué)生的問題。學(xué)生由在校集中學(xué)習(xí)，變成單獨(dú)在家上網(wǎng)課，缺少了老師的約束，家里成了學(xué)生自由的天堂。每天玩到半夜三更不睡覺，早上該上網(wǎng)課了起不了床，家長(zhǎng)三番五次的催促，孩子就是不起床，打開手機(jī)，放在孩子手上，不一會(huì)孩子拿著手機(jī)睡著了。等孩子醒了，課也講完了。網(wǎng)課上老師布置的作業(yè)，也完成不了。其實(shí)這種情況家長(zhǎng)是十分配合的，但沒有效果。這種情況占很大比例。這類家長(zhǎng)大多會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師，幫助教育孩子糾正不良習(xí)慣，配合家長(zhǎng)讓孩子上好網(wǎng)課，完成孩子本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然對(duì)農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，由于孩子的父母都不在家，爺爺奶奶的手機(jī)是老人機(jī)，上不了網(wǎng)。家里也沒裝網(wǎng)線。上網(wǎng)課變得十分困難。許多爺爺奶奶都把孩子送到有網(wǎng)線的熟人家，和別家孩子一起上網(wǎng)課。時(shí)間長(zhǎng)了，兩個(gè)孩子成了玩伴，影響孩子上網(wǎng)課的效果，別家關(guān)系再好也不愿意了。這種由于家里困難無(wú)法配合的問題，老師可以協(xié)調(diào)，也沒有更好的辦法了。

總之，不管是家長(zhǎng)的問題，還是學(xué)生的問題和家里的問題，都需要有關(guān)部門研究探討，解決這些新問題，不只是“網(wǎng)開一面”的事。

小學(xué)知識(shí)有啥難的？家長(zhǎng)自己就能輔導(dǎo)，完全沒必要給孩子上輔導(dǎo)班！你怎么看？

謝謝邀請(qǐng)

小學(xué)知識(shí)的確難度不大，為什么還有很多家長(zhǎng)把自己的孩子送輔導(dǎo)班呢？分析一下。

第一，學(xué)歷低的問題。小學(xué)知識(shí)難度不大。可是很多學(xué)生家長(zhǎng)文化水平在初中及以下，由于參加工作多年，有些知識(shí)基本忘的差不多了。很多知識(shí)與他們學(xué)的不樣，感覺現(xiàn)在的知識(shí)深了，所以無(wú)法輔導(dǎo) 。

第二，學(xué)歷高的問題。兩口子學(xué)歷較高，輔導(dǎo)自己孩子的工課是沒有問題的。可是兩口子都在工作，有時(shí)下班很晚，忙了一天累呀！那有耐心給孩子輔導(dǎo)工課。找個(gè)輔導(dǎo)班省心多了。

第三，一般的老人輔導(dǎo)不了。只能接送孩子上學(xué)。

總之，輔導(dǎo)班如此興旺，與以上三種情況分不開的。

我覺得家長(zhǎng)輔導(dǎo)不太可行！我兒子上三年級(jí)，目前學(xué)校里的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)還可以，語(yǔ)文就不行了，語(yǔ)文這個(gè)全靠悟性，不像數(shù)學(xué)，起碼有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，語(yǔ)文只有好與不好的問題，很多閱讀理解，作文之類的，也能寫出來(lái)，但是就是寫不好，很難輔導(dǎo)！

小學(xué)的知識(shí)絕對(duì)不是太難，家長(zhǎng)也能夠自己輔導(dǎo)。孩子絕對(duì)沒有必要去上輔導(dǎo)班，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是不是有足夠的耐心。

專業(yè)的輔導(dǎo)絕對(duì)是一個(gè)技術(shù)活，學(xué)的家長(zhǎng)可能用重新的眼光來(lái)解決孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的所有問題，對(duì)于孩子來(lái)講能不能聽懂你所說(shuō)的話，這就成了另外一個(gè)重要的原因，很多家長(zhǎng)講了幾道題之后發(fā)現(xiàn)孩子不懂，于是就咆哮起來(lái)，甚至?xí)押⒆幼兂梢粋€(gè)發(fā)泄的對(duì)象。

我們絕對(duì)相信小學(xué)的知識(shí)家長(zhǎng)決定都會(huì)，關(guān)鍵是如何講解需要慢慢的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)朋友如果有這方面的需求的話，從網(wǎng)絡(luò)中可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，在這里稍微給你介紹一下也是可以的。

任何一個(gè)問題的解決它都需要基礎(chǔ)知識(shí)，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，一定要理解一下這道題的基礎(chǔ)知識(shí)是什么，讓孩子稍微熟悉一下基礎(chǔ)知識(shí)，然后再慢慢學(xué)習(xí)新的問題解決，如果孩子實(shí)在不會(huì)，可以通過(guò)問題的遷移方式來(lái)完成。

比如說(shuō)100以上的數(shù)的加法，他的基礎(chǔ)就是20以內(nèi)的加法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，他們需要列豎式，其實(shí)是在計(jì)算的過(guò)程中，也就是20以內(nèi)數(shù)的加法當(dāng)成基礎(chǔ)的。

再比如，小數(shù)之間的乘法，我們可以用整數(shù)乘法進(jìn)行遷移，讓孩子理解乘法的數(shù)量關(guān)系式。

具體的數(shù)量不用再舉例，只是強(qiáng)調(diào)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的過(guò)程中，我們必須通過(guò)不斷的方式來(lái)讓孩子理解他需要完成的任務(wù)。

總之作業(yè)輔導(dǎo)還是可以掌握的，家長(zhǎng)稍微學(xué)習(xí)一點(diǎn)，或者向老師咨詢一下都是可以的。

其實(shí)，我也是不主張小學(xué)就讓孩子成天去上輔導(dǎo)班的，建議把童年還給孩子。并不是說(shuō)家長(zhǎng)自己就能輔導(dǎo)小學(xué)知識(shí)的問題。因?yàn)椋议L(zhǎng)歸位相當(dāng)重要，家長(zhǎng)做對(duì)了，孩子才優(yōu)秀。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，學(xué)會(huì)放手，讓孩子走向成熟，小學(xué)知識(shí)本身就不難，只要孩子解決了三個(gè)因素，即愛不愛學(xué)習(xí)、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)和能不能學(xué)習(xí)，孩子的成績(jī)一般都不會(huì)差到哪里去。

上輔導(dǎo)班很多是家長(zhǎng)滿足自己的面子，跟別人家的孩子作比較。比去比來(lái)，自己的孩子才是唯一，根本無(wú)法替代和更換，所以家長(zhǎng)需要好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。

個(gè)人覺得小學(xué)階段沒必要上輔導(dǎo)班。

原因如下：

1、小學(xué)階段知識(shí)淺，遇到孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)完成有能力輔導(dǎo)。

2、小學(xué)階段主要是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)階段，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、寫字姿勢(shì)、寫作業(yè)效率、作業(yè)工整程度、作 業(yè)順序安排以及遇到難題應(yīng)該如何思考等等方面。其主要目的是讓孩子愛上學(xué)習(xí)、能夠自主的去學(xué)習(xí)、并且能夠 合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間。這樣等孩子上初中、高中時(shí)，大了到叛逆期有自己的想法時(shí)，家長(zhǎng)不好管教時(shí)，仍然 有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。而現(xiàn)在的輔導(dǎo)班為了讓家長(zhǎng)看到成果，多數(shù)是對(duì)孩子進(jìn)行填鴨式的灌輸知識(shí) ，逼迫著孩子去學(xué)習(xí)，這樣高壓下，往往容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。一旦孩子長(zhǎng)大了，就會(huì)像脫韁的野馬一樣， 不服管教。放飛自我了。

到此，以上就是小編對(duì)于老年教育課程不成體系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于老年教育課程不成體系的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。