大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程教學(xué)的關(guān)系的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育課程教學(xué)的關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。

中國(guó)教育中教師和學(xué)生的關(guān)系到底怎樣處理？

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”——仁者見仁，智者見智——師生關(guān)系到底如何呢？

一、課堂上。教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

1.組織教學(xué)時(shí)。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定下一步的教學(xué)方向，引領(lǐng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，不可以不顧學(xué)生的實(shí)際水平而盲目引導(dǎo)。

2.管理課堂時(shí)。學(xué)生是被管理者，也是管理的參與者。教師是管理者也是組織者。

為什么說(shuō)學(xué)生是管理的參與者呢？同學(xué)之間可以互相影響，互相提醒：好好學(xué)習(xí)，抓緊思考，別說(shuō)話，快點(diǎn)回答問(wèn)題。這樣比老師的作用要大的多。

二、課下。

教師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，要注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，不是全程監(jiān)控，只要時(shí)不時(shí)地掃描一下，以防不測(cè)事故發(fā)生。

三、師生關(guān)系程度。

1.教師不必威風(fēng)八面，時(shí)時(shí)處處緊繃著臉，讓學(xué)生覺得害怕。

2.教師不可以隨便迎合學(xué)生的任何要求。學(xué)生讓你給他講解不會(huì)的問(wèn)題，你可以痛痛快快地答應(yīng)。但是，他讓你給拾掉在地上的鋼筆，給他剝橘子皮，替他梳頭等等學(xué)生自己完全不費(fèi)力就能完成的事情，你絕對(duì)不能做。

3.讓優(yōu)等生敬重，讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生怕。

我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物，服務(wù)員說(shuō)：顧客是上帝！感覺現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)，學(xué)生是上帝！教師說(shuō)不得打不得！罵老師還有理了？老師低眉順眼，人人自保，能提高教育成績(jī)嗎？感覺現(xiàn)在的人還不如古人尊師重教！古人的孩子上學(xué)，不管你背景多大，犯了錯(cuò)照樣挨罰，打手心，關(guān)鍵是家長(zhǎng)理解，不會(huì)找老師麻煩！記得爺爺曾給我們講：玉石的玉不會(huì)讀，挨了兩板子，第二天把玉讀成了“石”，又挨了兩板子。現(xiàn)在，記得可清了。個(gè)人覺得，校里校外，老師是上帝！哪怕是國(guó)家主席！

在我國(guó)歷史上，教師和學(xué)生的關(guān)系有許多形象的說(shuō)法，例如“師徒如父子”、“一日為師，終身為父”、“天地君親師”、“古之學(xué)者必有師。師者，所謂傳道受業(yè)解惑也”、“故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”等等。這些都集中反映了古人尊師重教、師道尊嚴(yán)的嚴(yán)苛宗法制度；當(dāng)然，既然師徒如父子，那么教師教育學(xué)生時(shí)，也可以像父親一樣，關(guān)愛學(xué)生修養(yǎng)和學(xué)業(yè)，懲戒學(xué)生愚魯與頑劣！

到了現(xiàn)代，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本性變化。新社會(huì)、新時(shí)代、新要求，師生關(guān)系必須體現(xiàn)民主平等、尊師愛生、和諧相融、教學(xué)相長(zhǎng)、共創(chuàng)共樂(lè)的新理念。在人格上師生平等，教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，有愛護(hù)才有尊敬；師生之間既是知識(shí)的交流，又是心靈的撞擊，在身心的和諧統(tǒng)一中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步；同時(shí)師生之間在互信中攜手走向?qū)W業(yè)成功和事業(yè)有成，共創(chuàng)共樂(lè)美好明天。當(dāng)然，這是理想狀態(tài)下的新時(shí)期師生關(guān)系。

而現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中，卻有著太多太多的不盡人意。在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系依然不是那么和諧，甚至可以說(shuō)有些緊張；這既與教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)能力有關(guān)，又和學(xué)生及其家庭教育的良莠不齊密切相關(guān)。我們應(yīng)該承認(rèn)，大多數(shù)時(shí)候、大多數(shù)情況下，師生關(guān)系還是非常融洽、共創(chuàng)共樂(lè)的，老師關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)老師尊敬有加；但是也有不少時(shí)候，師生關(guān)系是比較緊張的，尤其是老師面對(duì)一個(gè)差班和一群差生的時(shí)候，在現(xiàn)行教師考評(píng)機(jī)制下，讓教師無(wú)法淡定，凸顯出師德修養(yǎng)的不足之處。

師生關(guān)系緊張的情況，有這么幾個(gè)突出表現(xiàn):1、面對(duì)缺乏家教的學(xué)生。某些學(xué)生的無(wú)禮和無(wú)恥遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象，嚴(yán)重挑戰(zhàn)教師威信，修養(yǎng)不夠的老師會(huì)忍不住怒氣，致使師生關(guān)系緊張；2、面對(duì)學(xué)差生。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力確實(shí)太差，無(wú)論教師如何啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生總是啟而不發(fā)，甚至置之不理，素養(yǎng)不足的教師，難免會(huì)著急上火，引發(fā)師生關(guān)系緊張；3、對(duì)于冥頑不靈的學(xué)生。有些學(xué)生特別喜歡自以為是，對(duì)教師的教誨，不但漠然置之，而且嗤之以鼻，固執(zhí)己見我行我素地繼續(xù)犯錯(cuò)誤，忍無(wú)可忍的老師，可能會(huì)爆發(fā)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

我們今天的學(xué)校教育，之所以能夠合理有序的正常運(yùn)行，除了法律和制度的約束力作用之外，更多的是因?yàn)閹熒g在絕大多數(shù)時(shí)候、在更多的情況下，是亦師亦友、和睦和諧、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的美妙無(wú)窮的關(guān)系。

謝邀。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，相當(dāng)于電路中的三極管。學(xué)生好壞的信息，都起到了放大的作用。原則是實(shí)事求是，具體到事情上，還要有大局觀，審時(shí)度勢(shì)，不要急于下菜碟兒。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程教學(xué)的關(guān)系的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程教學(xué)的關(guān)系的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。