大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程分為隱蔽課程的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程分為隱蔽課程的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園教育目標(biāo)有什么特點(diǎn)？

　我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,我國(guó)的教育目的是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)：

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識(shí)的傳授。

(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)

(一)啟蒙性一一學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是啟蒙教育。

(二)生活化

(三)游戲性:游戲是幼兒最基本的活動(dòng),是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法,也是幼兒獲得發(fā)展最基本的途徑。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),最能滿(mǎn)足幼兒的需要。游戲是幼兒園課程的基本形式。

(四)活動(dòng)性

(五)潛在性:隱性

每個(gè)幼兒園的教育理念都不一樣。有的幼兒園是蒙氏幼兒園。有的幼兒園注重德勞體美。所以在給孩子選幼兒園的時(shí)候，可以和幼兒園的負(fù)責(zé)人交流一下，看這個(gè)幼兒園是否適合你心目中期望的那樣。還有就是看一下幼兒園老師的資質(zhì)，流動(dòng)性大不大？

幼兒園教育目標(biāo)特點(diǎn)包括：保育和教育并重、注重學(xué)前兒童的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)前兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教育目標(biāo)即培養(yǎng)目標(biāo)。在幼兒園里，起主導(dǎo)作用的不是園舍和設(shè)施等物質(zhì)條件，而是要把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。明確的教育目標(biāo)，體現(xiàn)著辦園方向，統(tǒng)率著幼兒園全部教育活動(dòng)并制約著全部管理活動(dòng)。

我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)適應(yīng)學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前教育的對(duì)象是6歲以前的兒童，他們的身心發(fā)展處于特殊時(shí)期，身心發(fā)展速率是人生中最快的一個(gè)階段。

同時(shí)學(xué)前兒童又處于身體、生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)期，因此切實(shí)做好兒童的生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體智德美全面發(fā)展的首要條件。

簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的類(lèi)型？

從承受對(duì)象的不同來(lái)劃分，區(qū)分出學(xué)前教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能兩大類(lèi)。學(xué)前教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，它同人的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)前教育所承擔(dān)的社會(huì)功能是指學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展所具有的作用，主要有如下幾項(xiàng)：學(xué)前教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格勞動(dòng)力為經(jīng)濟(jì)服務(wù)；通過(guò)頒發(fā)文憑或證書(shū)完成篩選一成層職能，為穩(wěn)定或重組社會(huì)結(jié)構(gòu)服務(wù)；通過(guò)培養(yǎng)合格公民為國(guó)家和民族的意志統(tǒng)一服務(wù)；為社會(huì)文化的繼承、交流和創(chuàng)新服務(wù)。學(xué)前教育的個(gè)體功能是指學(xué)前教育利用各種積極因素，控制、排除消極因素，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律給予學(xué)生合理的學(xué)前教育，以促進(jìn)個(gè)體身心的健全發(fā)展。

從作用的層次來(lái)分，可以區(qū)分出基本功能和派生功能。學(xué)前教育的基本功能是促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化；派生功能是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。人的存在是學(xué)前教育存在的根據(jù)，是社會(huì)存在的依托。學(xué)前教育應(yīng)首先關(guān)注人的發(fā)展、人的價(jià)值。學(xué)前教育的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等功能都是由人的社會(huì)化和個(gè)性化這一基本功能派生出來(lái)的。因?yàn)樯鐣?huì)的維持、鞏固、改造和發(fā)展要通過(guò)人的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)前教育培養(yǎng)的人輸送給社會(huì)，學(xué)前教育才能發(fā)揮這些功能。雖然學(xué)前教育功能的層次性反映了學(xué)前教育功能的主從性，但是將學(xué)前教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能之間的關(guān)系片面化了。

從作用的方向上來(lái)分，可以區(qū)分出學(xué)前教育的正向功能和負(fù)向功能。正向功能是指學(xué)前教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所具有的促進(jìn)功能。負(fù)向功能是指學(xué)前教育的消極作用，如傳遞保守的文化傳統(tǒng)、造成人們唯科學(xué)主義的思維模式、強(qiáng)化種族中心主義、在特定范圍和地區(qū)阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)前教育的負(fù)向功能是在學(xué)前教育運(yùn)作過(guò)程中與正向功能同時(shí)產(chǎn)生的，不發(fā)展學(xué)前教育既談不上學(xué)前教育的正向功能，也談不上學(xué)前教育的負(fù)向功能。

從作用的表現(xiàn)形式上來(lái)分，可以區(qū)分為顯性功能和隱性功能。人們對(duì)學(xué)前教育功能的劃分多是以?xún)?nèi)在的本質(zhì)屬性為標(biāo)準(zhǔn)，而該論點(diǎn)是從表面屬性和外部特征的角度來(lái)劃分的。學(xué)前教育的顯性功能是表現(xiàn)突出明顯的，如個(gè)體發(fā)展功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和社會(huì)分層功能。隱性功能是指表現(xiàn)不太明顯，相對(duì)不太重要的功能，有些也是人們事先沒(méi)有預(yù)期的。如學(xué)前教育的社區(qū)活動(dòng)功能、自我保存功能以及其他潛在功能等等。這種劃分并不是絕對(duì)的，而是隨著認(rèn)識(shí)的深入而不斷完善的。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程分為隱蔽課程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程分為隱蔽課程的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。