大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于聾教育課程政策的框架的問題，于是小編就整理了4個相關介紹聾教育課程政策的框架的解答，讓我們一起看看吧。

新課程理念下如何構建聾校語文高效課堂？

這個問題太專業(yè)了，真的不好回答？我的建議是一定要找你這個領域的知名咨詢公司，制定一個可執(zhí)行的實施的解決方案。或者是組建一個項目團隊慢慢地研究，然后試著去攻克相關技術問題，再設計一些相關的課程去執(zhí)行授課，經(jīng)過一段時間磨合，我相信應該是有效果的。[捂臉][捂臉]不如來我空間[大笑]看看我自駕床車環(huán)游中國的視頻吧

聾啞學校國家政策？

1985年國家重申;盲、聾啞學校的教師、校長、教導主任發(fā)給本人基礎工資加職務工資之和的15%的補貼費。

智力落后兒童學校的教師也按規(guī)定執(zhí)行。

1989年3月又規(guī)定：盲、聾啞、智力落后等特殊教育學校的其他在編正式職工也可按發(fā)給相當本人基礎工資加職務工資或崗位工資之和15%的特教補貼費。

1991年5月15日正式施行的《中華人民共和國殘疾人保障法》第28條規(guī)定：“特殊教育教師和手語翻譯，享受特殊教育津貼”

一些地方政府將本地區(qū)特殊工作者享受的標準提高到25%或30%，并且規(guī)定將其納入長期從事特教工作教師的退休金。

icf框架對特殊教育對象的認知？

知識能力 1．掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識；

2．掌握評估各類特殊兒童的基本方法；

3．具有進行特殊教育實際工作、科學研究或管理的基本能力；

4．熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)；

5．了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。 主干課程 主干學科：教育學、心理學、醫(yī)學。 主要課程：特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：殘疾兒童生理、病理實驗、殘疾兒童心理實驗，特殊教育技術和設備實驗。

談特殊教育下如何針對聾生上好小學語文課？

談特殊教育下針對聾生上好小學語文課方法如下：

1.

加強學生的語文基礎培養(yǎng),創(chuàng)新教學理念 具備一定的語文基礎才能更好地方便學生們進行學習,同樣聾啞學生也應該這樣,教師應該在平時的教學活動中對學生進行一些語文基礎方面的培養(yǎng),從簡單的識字、認字開始,然后讓學生慢慢接觸詞語、詞組,最后可以讓學生們寫點小文章,讓學生表達內(nèi)心的想法。同時教師應該不斷與時俱進,根據(jù)學生的興趣愛好、性格特點進行教學方案的設計,聾啞學生最需要的就是關愛,而教師的關愛能夠使學生形成正確的人生觀和價值觀。另外在閱讀教學中,教師應該加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,給學生的心理一片陽光。在平時的教學活動中根據(jù)教育大綱的指示,對于學生的語文知識進行系統(tǒng)生動的講解,明確教學思路。

2.

加強小組學習,培養(yǎng)學生的團體意識 在教學過程中,為了讓聾啞學生今后更好的融入社會,教師可以將學生劃分成幾個小組,提出相關

對于聾啞學生的小學語文教學是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要學校、教師、學生的共同努力，學校要建立更為完善的規(guī)章制度，教師要不斷進行研討深入，尋找更為有效的教學思路與方法，當然這些也離不了學生們的配合。

在教學過程中教師更應該負起責任，不僅教給學生知識，更讓學生在學習的過程中學到人生的道理，給予他們同齡人一樣的教育，將來更好的融入社會，更好的生活。本文對小學聾啞語文教學進行了探究，希望可以對教師今后進行語文教學提供相關指導，切實提高學生的學習水平，不斷讓學生更好的成長，收獲一個快樂的人生。

到此，以上就是小編對于聾教育課程政策的框架的問題就介紹到這了，希望介紹關于聾教育課程政策的框架的4點解答對大家有用。