大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程開發(fā)與利用的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程開發(fā)與利用的解答，讓我們一起看看吧。

什么是活動(dòng)課程？

活動(dòng)課程與分科課程相對(duì)，它是打破學(xué)科邏輯組織的界線，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程；他也常常被稱之為「兒童中心課程」、「經(jīng)驗(yàn)課程」。

活動(dòng)課程，亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型，以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。因此，活動(dòng)課程也稱動(dòng)機(jī)論。

活動(dòng)課程的思想可以溯源到法國自然主義教育思想家盧梭。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國的杜威和克伯屈發(fā)揚(yáng)了這一思想，杜威的課程為“經(jīng)驗(yàn)課程”或“兒童中心課程”。

學(xué)科課程和活動(dòng)課程的區(qū)別？

1、內(nèi)容不同

①學(xué)科課程以文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)組織傳統(tǒng)的課程；

②活動(dòng)課程以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。

2、來源不同

①學(xué)科課程有悠久的歷史，最早出現(xiàn)在中國古代和古希臘的七藝，而文藝復(fù)興后逐步形成近代學(xué)校的百科全書風(fēng)格；

②活動(dòng)課程的思想可以溯源到法國自然主義教育思想家盧梭，而19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國的杜威和克伯屈發(fā)揚(yáng)了這一思想。

3、意義不同

①學(xué)科課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程讓學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類系統(tǒng)的文化遺產(chǎn)；

②活動(dòng)課程的主要價(jià)值在于讓學(xué)生活動(dòng)，獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)。

簡(jiǎn)述學(xué)科課程和活動(dòng)課程的區(qū)別？

學(xué)科課程是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等。它們通常是按照一定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生掌握特定的學(xué)科知識(shí)和技能。

而活動(dòng)課程是指學(xué)生在學(xué)校參與的各種課外活動(dòng)，如體育、藝術(shù)、社團(tuán)等。

活動(dòng)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、社交能力和綜合素質(zhì)。

學(xué)科課程注重學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估，而活動(dòng)課程注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人興趣的培養(yǎng)。

１．從課程設(shè)置地位看，學(xué)科課處于主導(dǎo)地位，活動(dòng)課則處于輔助地位，其課時(shí)約占總課時(shí)的１４％左右。

　　２．從教學(xué)目標(biāo)看，學(xué)科課有教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，其具體教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一且穩(wěn)定，要求絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)。

　　３．從教學(xué)內(nèi)容看，學(xué)科課有較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，選擇的知識(shí)主要是學(xué)術(shù)理性知識(shí)，教材有嚴(yán)密的、科學(xué)的編排體系。而活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容不很要求有嚴(yán)密的知識(shí)體系，活動(dòng)內(nèi)容是不斷更新的，選擇的知識(shí)主要是現(xiàn)實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。

1. 學(xué)科課程和活動(dòng)課程的區(qū)別在于它們的目標(biāo)和內(nèi)容不同。
2. 學(xué)科課程是指專注于某一學(xué)科領(lǐng)域的課程，旨在傳授相關(guān)知識(shí)和理論，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)科課程通常包括理論講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、課堂討論等形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)。
3. 活動(dòng)課程則是指以實(shí)踐和體驗(yàn)為主要內(nèi)容的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能。
活動(dòng)課程通常包括實(shí)地考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，通過實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
4. 學(xué)科課程注重學(xué)科知識(shí)的傳授和理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)科的深入理解和掌握；而活動(dòng)課程注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用能力。
5. 學(xué)科課程和活動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)方面有著不同的側(cè)重點(diǎn)，但兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于自然教育課程開發(fā)與利用的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程開發(fā)與利用的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。