幼兒小班區(qū)角規(guī)則？
幼兒園小班的區(qū)角規(guī)則一般要寫的直白一點，可以用圖文的方式讓孩子容易理解。規(guī)則內(nèi)容第一點要寫取物，無論哪個區(qū)間，首先要取書、取玩具或取教具等。
第二點寫游戲規(guī)則，怎么玩教具，如何操作等。
第三點可以強調(diào)一下紀(jì)律，比如保持安靜，不要走動，第四點活動結(jié)束物品歸位。這一點很重要，從哪拿放回哪處，培養(yǎng)孩子的良好常規(guī)。
幼兒園小班適合的區(qū)角-幼兒園小班區(qū)角怎么布置？
區(qū)角有：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動。”區(qū)角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發(fā)幼兒主動參與游戲，進(jìn)而對活動產(chǎn)生興趣，促進(jìn)幼兒各個方面能力的發(fā)展。
小班幼兒剛?cè)雸@，分離焦慮產(chǎn)生，情緒很不穩(wěn)定，容易沖動，經(jīng)常會大哭大鬧，從小班幼兒新入園的特點出發(fā)，我們的區(qū)角活動將成為幼兒個別化學(xué)習(xí)的主要載體。同時，為了使幼兒真正在自主的游戲狀態(tài)中參與自主的個別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，也使教師有更多的機(jī)會關(guān)注到每個幼兒的發(fā)展，從而幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
建立區(qū)角的宗旨：
要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。
要與教育目標(biāo)和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過程變成教育教學(xué)的過程。
要具有相對的動態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。
適合小小班幼兒的區(qū)角有哪些？
區(qū)角有：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動?！眳^(qū)角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發(fā)幼兒主動參與游戲，進(jìn)而對活動產(chǎn)生興趣，促進(jìn)幼兒各個方面能力的發(fā)展。
小班幼兒剛?cè)雸@，分離焦慮產(chǎn)生，情緒很不穩(wěn)定，容易沖動，經(jīng)常會大哭大鬧，從小班幼兒新入園的特點出發(fā)，我們的區(qū)角活動將成為幼兒個別化學(xué)習(xí)的主要載體。同時，為了使幼兒真正在自主的游戲狀態(tài)中參與自主的個別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，也使教師有更多的機(jī)會關(guān)注到每個幼兒的發(fā)展，從而幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
建立區(qū)角的宗旨：
要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。
要與教育目標(biāo)和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過程變成教育教學(xué)的過程。
要具有相對的動態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。
如何創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒的區(qū)角游戲？
幼兒園區(qū)角活動是在一定的時間、空間內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時間、空間讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿選擇內(nèi)容，寬松、自由地進(jìn)行活動的一種教育方式。
但在農(nóng)村幼兒園卻存在以下狀況：1、區(qū)域材料以效仿城市園為主。
2、材料投放流于形式，固定的多，變化的少。
3、教師一手準(zhǔn)備材料，爾后幼兒進(jìn)行中“依樣畫葫蘆”地實施．還有的老師甚至以農(nóng)村校窮，難以開展區(qū)域活動為借口，只是表面上安排區(qū)域活動，實際上以集中活動所替代．如何改變這一現(xiàn)狀，讓農(nóng)村孩子也享受智慧和個性的學(xué)習(xí)，一種真正有意義的學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為我園雖地處農(nóng)村，但物品豐富，自然材料更是取之不盡。
近年來我們充分挖掘身邊資源，利用一切可利用的材料投放于區(qū)域活動一、材料的選擇。
1、幼兒感興趣的2、幼兒主動收集的3、教師無意中引發(fā)孩子注意的4、教師發(fā)動幼兒與家長收集的二、材料的投放1、根據(jù)主題活動投放材料。
．2、注意其它輔助材料的配合使用大自然的一切，對幼兒來說是自然而然的．如果不給孩子新異刺激，很難激發(fā)幼兒持續(xù)探究欲望．根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)角把區(qū)角分為生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，但不同年齡段幼兒的特點以及相應(yīng)的教育重點不同，創(chuàng)設(shè)的區(qū)角也應(yīng)有所區(qū)別。
托小班的教育重點是情感、動作、語言、規(guī)則。
他們剛適應(yīng)幼兒園的集體生活，需要情感的撫慰，我們?yōu)橥小⑿“鄤?chuàng)設(shè)了安靜區(qū)、玩具區(qū)；他們的動作發(fā)展處于關(guān)鍵期，我們把以動作練習(xí)為主生活區(qū)作為重點；他們喜歡游戲，但游戲水平較低，以平行游戲為主，我們創(chuàng)設(shè)了以娃娃家為主的角色區(qū)，并提供一式多份的游戲材料等等。
中、大班幼兒的教育重點是探究能力、思維能力、解決問題的能力，與托、小班相比增設(shè)了科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)等。
中班階段是幼兒的游戲高峰期，區(qū)角活動以中班涉及面最廣、內(nèi)容最多。
進(jìn)入大班，幼兒的探索能力和操作能力進(jìn)一步發(fā)展，我們撤去了生活區(qū)、角色區(qū)，把重點放在探索和學(xué)習(xí)性區(qū)角上3、有計劃投放材料在區(qū)角活動中，幼兒的興趣往往來自材料，幼兒的發(fā)展更依賴于對材料的操作，所以區(qū)角材料的投放至關(guān)重要。
1.層次性2.數(shù)量化3.動態(tài)性隨著主題的開展調(diào)整材料。
根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時調(diào)整材料4.低結(jié)構(gòu)
幼兒園小班分別有哪些區(qū)角？
區(qū)角有：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動?！眳^(qū)角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發(fā)幼兒主動參與游戲，進(jìn)而對活動產(chǎn)生興趣，促進(jìn)幼兒各個方面能力的發(fā)展。
小班幼兒剛?cè)雸@，分離焦慮產(chǎn)生，情緒很不穩(wěn)定，容易沖動，經(jīng)常會大哭大鬧，從小班幼兒新入園的特點出發(fā)，我們的區(qū)角活動將成為幼兒個別化學(xué)習(xí)的主要載體。同時，為了使幼兒真正在自主的游戲狀態(tài)中參與自主的個別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，也使教師有更多的機(jī)會關(guān)注到每個幼兒的發(fā)展，從而幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
建立區(qū)角的宗旨：
要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。
要與教育目標(biāo)和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過程變成教育教學(xué)的過程。
要具有相對的動態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。
幼兒園小班可以做什么區(qū)角？
區(qū)角有：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動。”區(qū)角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發(fā)幼兒主動參與游戲，進(jìn)而對活動產(chǎn)生興趣，促進(jìn)幼兒各個方面能力的發(fā)展。
小班幼兒剛?cè)雸@，分離焦慮產(chǎn)生，情緒很不穩(wěn)定，容易沖動，經(jīng)常會大哭大鬧，從小班幼兒新入園的特點出發(fā)，我們的區(qū)角活動將成為幼兒個別化學(xué)習(xí)的主要載體。同時，為了使幼兒真正在自主的游戲狀態(tài)中參與自主的個別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，也使教師有更多的機(jī)會關(guān)注到每個幼兒的發(fā)展，從而幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
建立區(qū)角的宗旨：
要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。
要與教育目標(biāo)和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過程變成教育教學(xué)的過程。
要具有相對的動態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。
幼兒園小班可以設(shè)置哪些區(qū)角？
區(qū)角有：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動?！眳^(qū)角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發(fā)幼兒主動參與游戲，進(jìn)而對活動產(chǎn)生興趣，促進(jìn)幼兒各個方面能力的發(fā)展。
小班幼兒剛?cè)雸@，分離焦慮產(chǎn)生，情緒很不穩(wěn)定，容易沖動，經(jīng)常會大哭大鬧，從小班幼兒新入園的特點出發(fā)，我們的區(qū)角活動將成為幼兒個別化學(xué)習(xí)的主要載體。同時，為了使幼兒真正在自主的游戲狀態(tài)中參與自主的個別化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，也使教師有更多的機(jī)會關(guān)注到每個幼兒的發(fā)展，從而幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
建立區(qū)角的宗旨：
要堅持以幼兒為主體。小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。
要與教育目標(biāo)和內(nèi)容同步。區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，要與教育活動同步，把創(chuàng)設(shè)區(qū)角的過程變成教育教學(xué)的過程。
要具有相對的動態(tài)性。不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。因此，活動區(qū)角要具有一定的動態(tài)性和可變性。
小班幼兒娃娃家，有哪些游戲區(qū)角？
“娃娃家”是最受小班幼兒歡迎的游戲之一。
游戲過程為教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活環(huán)境的各種情境,讓幼兒在自由的角色扮演活動中,創(chuàng)造性地表達(dá)自我。“娃娃家”游戲?qū)τ谟變旱纳硇慕】狄约扒楦?、能力的發(fā)展具有多方面的作用:讓幼兒在家的環(huán)境中找到安全感小班幼兒剛剛從不同的家庭來到幼兒園,還處在分離焦慮時期。面對陌生的環(huán)境,陌生的群體,他們首先面對的就是如何克服分離焦慮。這時幼兒在進(jìn)入娃娃家游戲時呈現(xiàn)出的情況是:需要教師照顧得多,又依戀大人,常常是集體都來到娃娃家中,表現(xiàn)出很強的從眾心理。這一方面需要教師細(xì)心照顧,盡快與幼兒建立親密的關(guān)系。另外從環(huán)境的設(shè)置上應(yīng)遵循“軟、圓、矮、趣、變”的原則,創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境,營造溫馨、快樂的“家”的氛圍。多提供新奇有趣的玩具,玩具能吸引他們的注意力,激發(fā)他們參與游戲的愿望,積極進(jìn)入到游戲情景中。
幼兒園小班區(qū)角填充材料都有啥？
小班閱讀區(qū)角主要投放以下材料:
1.與季節(jié)相關(guān)的，與節(jié)氣相關(guān)的，與秋季相關(guān)節(jié)日的圖書要多放一下，滿足孩子對秋季的知識探究。
2.可投放圖書區(qū)修補材料，比如剪子，膠水，雙面膠，白紙等，強化孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。
3.區(qū)角墻面布置秋季背景，幫助孩子理解秋季特征。
秋季小班幼兒閱讀區(qū)角用什么材料時候？
小班閱讀區(qū)角主要投放以下材料:
1.與季節(jié)相關(guān)的，與節(jié)氣相關(guān)的，與秋季相關(guān)節(jié)日的圖書要多放一下，滿足孩子對秋季的知識探究。
2.可投放圖書區(qū)修補材料，比如剪子，膠水，雙面膠，白紙等，強化孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。
3.區(qū)角墻面布置秋季背景，幫助孩子理解秋季特征。
