教孫子背詩分類:默認(rèn)欄目2008.3.610:27作者：fyglm|評(píng)論：4|閱讀：608上學(xué)時(shí)愛背點(diǎn)唐詩、宋詞，受用終生，現(xiàn)在有時(shí)間了，也想讓孫子多背幾首。也許是觸景生情吧，回來后教他背的第一首是賀知章的“回鄉(xiāng)偶書”：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。大概是缺乏同感，孫子一開始不愛背這首。勸說、利誘、威脅均無效，我就說：“來，你和爺爺比賽吧，看誰說得準(zhǔn)，說得快?！蔽耶?dāng)然要放慢速度，讓他說得比我快，給他點(diǎn)成功感。就這樣一句、一句，都搞定了。要讓他完整背過，就少不了提提詞了。很快他就能流利背過，然后一句、一句給他講解意思，再背、講給奶奶聽。得到的自然是夸獎(jiǎng)。他更高興了。媽媽晚上一回來就向媽媽“顯擺”，爸爸回來后，他更是迫不及待！其實(shí)小孩子學(xué)東西也不完全是死記硬背。比如我給他講“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中“衰”的意思是說“頭發(fā)變白了，少了”。他給媽媽講的時(shí)候說的是“頭發(fā)白了，掉了”，更形象了。他一開始會(huì)把“鄉(xiāng)音無改”背成“鄉(xiāng)音未改”，把“何處”說成“何方”。說明他腦子里原來存的東西在起作用。一首詩背得好、講得好，全家都高興。我是這樣表揚(yáng)他的：“‘鄉(xiāng)音無改鬢毛衰’里的‘衰’爺爺60歲以前都讀shuai，后來聽別人講解才知道該念cui。。臺(tái)灣一個(gè)大官，70多歲了，回老家探親時(shí)說這句也讀shuai。那是因?yàn)檫@詩我們是自己學(xué)的，老師沒教。你現(xiàn)在這么小就讀對(duì)了，將來就不會(huì)念錯(cuò)。”這一件小事，給我的啟發(fā)蠻多。一、背誦是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，未必是死記硬背，不但不違背素質(zhì)教育精神，而且有助于提高素質(zhì)，因?yàn)橛洃浟κ亲罨镜乃刭|(zhì)。而我們現(xiàn)在對(duì)背誦的重視程度不夠。要么不背，要么死記硬背。有人老愛拿愛因斯坦說事。他老人家確實(shí)說過：他從來不背公式、定理，因?yàn)槟切〇|西可以從書上查出來。對(duì)此我一直不敢茍同。萬一在荒郊野外呢？雖然筆記本電腦可以隨身帶，可萬一沒電或者電腦中毒呢？重要的東西還是存在自己腦子里保險(xiǎn)，畢竟是人腦指揮電腦。再說我們凡人，能跟他老人家比嗎？不過對(duì)背誦的認(rèn)識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)。要背的應(yīng)該是經(jīng)典篇目，或者是某一篇里的佳句?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)搜索很發(fā)達(dá)，幾乎所有的東西都可以google、百度出來。有些不那么重要的，又能從網(wǎng)上搜索出來的就沒必要背，畢竟時(shí)間有限，大腦容量有限。可要在網(wǎng)上搜索至少也要記住其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，腦子里沒東西還是不行。二、不要小看了家長(zhǎng)檢查孩子背書時(shí)采用的“提詞”法，這種方法很符合語言學(xué)的一條基本原理。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外語言教學(xué)都非常重視培養(yǎng)和考查語篇能力，即連貫的理解、表達(dá)能力。構(gòu)成語篇的基本要素是語篇在形式上要銜接，在意思上要連貫，通俗點(diǎn)說，就是“前言要搭后語”。提詞就是借助詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)聯(lián)，由單句構(gòu)成語篇。有些高深的理論，老百姓未必能說出個(gè)道道來，但他們卻在身體力行。所以說只靠高深理論、時(shí)髦詞語來顯示學(xué)問、水平、創(chuàng)新精神，自己未必理解、消化，會(huì)運(yùn)用，難以理服人。三、創(chuàng)新多半是一些優(yōu)良傳統(tǒng)的延伸、推廣，或?qū)υ谐绦虻膬?yōu)化。比如上面說的提詞，也完全可以運(yùn)用到教學(xué)中。我們讓學(xué)生背一篇文章的時(shí)候，可不可以先從文章中挑出幾個(gè)關(guān)鍵詞，寫在黑板上，讓學(xué)生以這些關(guān)鍵詞做路標(biāo)背誦？這樣記背得快，也克服了死記硬背的弊端，更重要的是學(xué)生在背誦過程中要前連后掛，從詞到詞組，到句子，到段落，到全篇，這樣不就自然而然的培養(yǎng)了學(xué)生的語篇能力了？這不是最徹底的完形填空訓(xùn)練？何必老做那些“四選一”的完形填空題，而完形能力總不能提高？這一方法也可以運(yùn)用到聽力訓(xùn)練中。聽短文或?qū)υ挄r(shí)，每聽一遍，讓學(xué)生記下幾個(gè)關(guān)鍵詞，聽下一遍前先讓學(xué)生借助這幾個(gè)詞回憶所聽的內(nèi)容，然后再聽、再補(bǔ)充。等到“路標(biāo)詞”記夠了，再讓學(xué)生背誦所聽的內(nèi)容，然后默寫下來，并對(duì)照原文訂正。這樣不就把語言知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，把單項(xiàng)填空、完形填空和改錯(cuò)等題型訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來了？四、對(duì)孩子或?qū)W生的過錯(cuò)是要批評(píng)、指正的，但更要鼓勵(lì)、表揚(yáng)。批評(píng)、指正好比是孩子人生道路上的檢修站，而鼓勵(lì)、表揚(yáng)永遠(yuǎn)是加油站。我希望家長(zhǎng)、老師多引導(dǎo)孩子或?qū)W生背記些經(jīng)典詩詞，因?yàn)樗鼈兪侵袊?guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我也希望家長(zhǎng)、老師在教育孩子的過程中多點(diǎn)反思，自己也從中受益。如果要我用最簡(jiǎn)練的語言表達(dá)我完全退休回來一個(gè)多月的感受，我找不出比下面兩句更好的說法：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。