大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育課程書的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育課程書的解答，讓我們一起看看吧。
孩子上四年級了，想給孩子選個(gè)科技類的課外課，學(xué)什么好呢？
從提問者的問題中，我猜想提問者是想知道2個(gè)答案：1、報(bào)什么樣的科技課適應(yīng)該年齡段學(xué)習(xí)2、什么樣的科技課學(xué)習(xí)后，能夠鍛煉孩子的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。直接拋個(gè)答案很容易，但是無法解答提問者的疑問，也無法解決提問者的實(shí)際問題。因?yàn)槲覀儐柕膯栴}，往往偏離的我們最終想解決問題出發(fā)點(diǎn)。
1、報(bào)課的目的是什么？
報(bào)課不是目的，增加孩子的社會(huì)適應(yīng)性才是目的。比如：提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)可以提高孩子的社會(huì)的適應(yīng)性。那么什 么是科學(xué)素養(yǎng)的，它最基本要素是對科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是要知道，一堂課只是啟蒙，大量的時(shí)間是花在課外，是 通過課堂內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)來，來帶動(dòng)課外知識(shí)面的掌握。那就要讓孩子學(xué)會(huì)查閱書籍，學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的探索；不要認(rèn)為，給 孩子報(bào)了科技課就萬事大吉。
2、科技課是如何提高我們研究科學(xué)問題的過程和方法？
科技課是通過孩子探索有趣的事物的過程，來系統(tǒng)的演示我們是如何解決問題。核心的是強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦的參 與感。如果沒有參與感，完全是被動(dòng)的聽課，那就失去了報(bào)課的第二個(gè)目的，所以沒有參與感科技課，直接pass。
3、我們是如何影響世界的？
人類科技發(fā)展到現(xiàn)在，人的好奇心，是最大的動(dòng)力之一。孩子的好奇心和探索的樂趣，如果沒有好奇心和產(chǎn)生樂趣， 那就解決問題過程，那就是一種痛苦，既然是痛苦的，何來的成就感。所以報(bào)科技課，取決與孩子的興趣，而每個(gè)孩子的興趣愛好不一樣，所以沒有統(tǒng)一答案。
哪些書籍適合小學(xué)五年級的孩子來朗讀？
用來朗讀的書目，一定要是語言非常純凈，并且有一定的節(jié)奏感，有韻律的作品才會(huì)更好。所以在挑選書目的時(shí)候，一定要選經(jīng)典的大家的作品，洗練的、情感飽滿而真摯的作品。
首先可以選擇唐詩宋詞。這是經(jīng)過上千年的大浪淘沙，是真正的國粹，而且詩的韻律，節(jié)奏，情感，肯定是上上之選，非常適合用來誦讀、歌唱。還有毛澤東主席的詩詞，也非常適合朗誦，大氣磅礴，奮發(fā)昂揚(yáng)。
其次可以選擇一些經(jīng)典的古代散文。比如說《岳陽樓記》，《陋室銘》，《愛蓮說》，《魚我所欲也》等等，格調(diào)高，品位正，語言美。
另外現(xiàn)代一些散文大家的作品也相當(dāng)有味道，比如說朱自清的，老舍的，汪曾祺的，讀起來朗朗上口，語言頗有節(jié)奏感。
現(xiàn)代詩歌也有部分作品值得好好朗誦，像艾青，舒婷，海子，北島都是相當(dāng)不錯(cuò)的詩人。不過我還想特別推薦泰戈?duì)柕摹恫萑~集》。
誦讀不等于背誦，所以一定要要求孩子字正腔圓，情感飽滿，誦讀的過程應(yīng)該是對文字的節(jié)奏、韻律和情緒的體驗(yàn)過程，而不是單純的將其作為一種知識(shí)性的積累，否則就是本末倒置。
天下第一件好事還是讀書。
書是人類進(jìn)步的階梯。
小學(xué)五年級的孩子更上一層樓，臨門跨越第一層臺(tái)階“小升初”。哪些書籍適合朗讀？這一道命題太籠統(tǒng)，不妨把籠統(tǒng)的題目縮小，用六個(gè)字 : “ 概括、濃縮、歸納 ”有利于可操作性。
1，概括
2，濃縮
3，歸納
仔細(xì)看這個(gè)題目及說明：“哪些書籍適合小學(xué)五年級的孩子來朗讀？”、“孩子上五年級了，酷愛讀書，為了培養(yǎng)他的口語表達(dá)能力，開始學(xué)習(xí)朗讀”，“酷愛讀書”、“朗讀”、“培養(yǎng)口語表達(dá)能力”完全不一碼事，題主明顯犯了“形式邏輯主義”錯(cuò)誤，得“一碼歸一碼”。
首先，“朗讀”并不一定能促進(jìn)口語表達(dá)能力。
日常口語表達(dá)涉及到系統(tǒng)的語言和非語言溝通、對話技巧、社交思考及應(yīng)變應(yīng)辯能力。如果是3-5歲的小朋友，是可以通過大聲朗讀來提升記憶力、專注力及認(rèn)知能力，豐富了孩子的詞匯量，確實(shí)能開發(fā)培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。但到了5年級(男孩女孩性別不清楚)，都十一二歲的開始進(jìn)入青春期的孩子了，基本初步具備了自己的個(gè)性想法了，而家長想通過“朗讀”來提升口語表達(dá)能力，恰恰說明這孩子不善于言辭，你想死記硬背記內(nèi)容？還是照本宣科表演朗讀秀？哪怕臺(tái)上聲情并茂贏得掌聲，但一下臺(tái)，該怎么樣還是怎么樣，畢竟日常溝通不是朗讀啊。
其次，培養(yǎng)教育孩子一定要“因材施教”。
自己孩子是塊什么材料家長應(yīng)該最清楚，每個(gè)孩子都有自己的“學(xué)習(xí)偏向/Learning Preference）”。學(xué)習(xí)偏向是指一個(gè)人在吸收知識(shí)的時(shí)候，他的性格決定他喜歡的學(xué)習(xí)方式。從題主給出的“酷愛讀書”這點(diǎn)來看，這孩子的學(xué)習(xí)偏向應(yīng)該是“閱讀/寫作型”——他們閱讀文字的時(shí)候更容易吸收知識(shí)，他們也更喜歡用寫作來表達(dá)自己的想法，最喜歡用文字抒發(fā)內(nèi)心感受。這種孩子學(xué)習(xí)偏向明顯區(qū)別于“聽覺型”——他們善于通過聊天、討論、說話來學(xué)習(xí)。后者更喜歡“聽課”，并且根據(jù)說話人的音調(diào)、聲調(diào)和速度來理解意思，把文字讀出來，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。從這個(gè)角度上講，讓閱讀型孩子大量閱讀，更能促進(jìn)這類孩子的寫作能力水平，強(qiáng)項(xiàng)為本，而不是去強(qiáng)調(diào)補(bǔ)口語表達(dá)這塊短板。
補(bǔ)充一點(diǎn)：我家男孩正讀五年級，他就喜歡閱讀，喜歡自選書看，作文也十有八九都被老師評為佳作，但他就不善于語言表達(dá)溝通，我也正加強(qiáng)他語言藝術(shù)方面的訓(xùn)練提升。
然后，我也借此題，談?wù)勎覍πW(xué)五年級的孩子應(yīng)該讀哪些書的建議。
相信不少人也覺察到資優(yōu)生有一個(gè)很明顯的共同特點(diǎn)，就是自幼便開始閱讀，并且喜歡閱讀的程度明顯與一般的小孩子不同，他們可以日以繼夜沉浸在自己喜愛的書籍里，對他們來說閱讀是一種享受和樂趣。歷來的研究指出，資優(yōu)兒童的閱讀能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越同齡人。所以利用閱讀作為媒介來加強(qiáng)5年級至初中階段孩子的品格塑造和情意教育，有特別重大的意義，收效事半功倍。
研究專家指出一個(gè)孩子的成長，智商高不是成功的必要條件，而是那種鍥而不舍、堅(jiān)毅不屈的精神。通過閱讀，孩子在書中可以和古今中外的智者交朋友，從潛移默化中得到啟發(fā)，對培育他們堅(jiān)韌不拔的性格，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)和想像，確立正確的人生觀和目標(biāo)，幫助很大。事實(shí)上，閱讀優(yōu)秀人物的傳記作品，具有潛移默化的教育功能，對一個(gè)人品格的形成、理想的建立具有重要作用，能有效培養(yǎng)孩子們的正確價(jià)值觀。
所以我特別建議家長老師要推薦選擇一些“恰當(dāng)而擁有豐富道德價(jià)值元素的文本語物”，例如古今中外偉人傳記、艱苦奮斗而成功的人物故事，都可作為學(xué)生的楷模。除此之外，也可以選擇一些反面或負(fù)面的故事以刺激學(xué)生思考，讓他們自行分析判斷，從而作出明智理性的選擇。
以上感悟分享，希望能幫到大家，一起促進(jìn)孩子成長。@新資優(yōu)教育
到此，以上就是小編對于幼兒教育課程書的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育課程書的2點(diǎn)解答對大家有用。