大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于華德福教育課程的繪畫的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹華德福教育課程的繪畫的解答，讓我們一起看看吧。
以幼兒為中心的幼兒園課程？
幼兒園以幼兒為中心的課程有繪畫課、手工課、足球、籃球、游泳、畫畫、舞蹈等，課程也有，蒙特梭利，華德福，瑞吉?dú)W，紅纓，等都是動(dòng)手課程，與實(shí)物和自然接觸。
這些特色課程，主張全面發(fā)展是基礎(chǔ)，不貴因?yàn)槠啬撤矫娴哪芰ε囵B(yǎng)，就忽略了其他方面。
以幼兒為中心的課程要考慮到以下幾點(diǎn)：
第一，要以幼兒的發(fā)展為宗旨。課程的開設(shè)要能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
第二，課程的開設(shè)要尊重幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。
第三，課程的設(shè)置要兼顧每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展，在面向全體的同時(shí)，因人而異，因材施教。
課程的開設(shè)，要考慮本國國情和當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)，因地制宜，不可千篇一律，照搬硬套。
虎爸虎媽的教育方式好還是放養(yǎng)模式好？
虎爸虎媽的教育方式好還是放養(yǎng)模式好？
都不好
虎爸虎媽的教育方式就是嚴(yán)，放養(yǎng)教育方式就是松。
孩子壓力過大。在家長雙方都過嚴(yán)的環(huán)境下生長，由于家長雙方的要求都比較高，也為孩子安排得比較滿，因此對孩子的期望值就會(huì)特別高，在家長的高期望值中成長，孩子的壓力就會(huì)太大，最終會(huì)導(dǎo)致孩子不夠自信，對待父母謹(jǐn)小慎微，而且難以理解父母對自己的愛，認(rèn)為父母只有嚴(yán)厲，沒有愛，長此以往導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)；
孩子沒有主見。虎爸虎媽為孩子想好了未來的路要如何走，安排好了現(xiàn)在的路應(yīng)該如何去努力，將孩子的方方面面都安排得滿滿的，孩子沒有選擇的余地，只有服從，在這樣的環(huán)境下長大的孩子遇事沒有自己的意見，也很難有自己的想法，按照劇本走習(xí)慣了，沒有劇本會(huì)讓他感覺不適；
孩子想象力被禁錮。孩子的好奇心便是他們探索世界的動(dòng)力，但是虎爸虎媽會(huì)將孩子的好奇心封得死死的，為了讓孩子不分心，會(huì)沒收孩子的興趣愛好，讓孩子在自己的安排下向前走，沒有了其他方面的鍛煉，孩子的想象力難以得到發(fā)展。
沒有正確的引導(dǎo)。孩子成長的過程中，家長讓孩子獨(dú)自面對世界，是能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，但由于沒有正確方法的引導(dǎo)，孩子會(huì)走很多彎路，若長期處于失敗的面前，孩子的信心也會(huì)被失敗打碎，變得越來越不自信；
沒有規(guī)范的約束。孩子在探索世界的過程中不會(huì)提前得知這個(gè)世界的規(guī)則，于是只能自行去摸索。而在摸索的過程中，由于外界誘惑實(shí)在太大，孩子的專注力可能就會(huì)被分散，前一階段還未探索完成，便進(jìn)入下一階段。沒有拘束的社會(huì)讓孩子變得隨心所欲，其專注力也會(huì)逐漸下降；
沒有目標(biāo)的指引。由于沒有目標(biāo)的驅(qū)使，孩子便能隨心所欲地探索，探索的進(jìn)度也不盡相同，而孩子也不知道目標(biāo)是什么，也不知道什么才是正確的目標(biāo)，因此他們很難在所謂的目標(biāo)的指引下取得成功。沒有成功便沒有成就感，沒有成就感便沒有滿足感，孩子在世上的意義就更加不明確。
綜上所述，個(gè)人認(rèn)為無論是單一的虎爸虎媽式教育，還是單一的放養(yǎng)式教育對孩子來說都不好。若能將兩者結(jié)合，寬嚴(yán)并濟(jì)，形成“虎爸貓媽式教育”，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候批評一下，在孩子越界的時(shí)候拉一把，在孩子成功的時(shí)候分享一下，在孩子迷茫的時(shí)候指引一下，我相信這樣更能培養(yǎng)孩子健全的人格，更有機(jī)會(huì)成為人才，更能在偌大的世界里綻放光彩。
以上，如有不適，盡請指正。
感謝邀請。教育孩子虎爸虎媽方式好還是放養(yǎng)好?
1. AB選項(xiàng)都是錯(cuò)。 這就好比甲問乙，丙穿運(yùn)動(dòng)鞋好還是穿皮鞋好？乙的回答怎么都是偏頗的，都是錯(cuò)的，因?yàn)槟悴恢兰子惺裁礃拥慕逃繕?biāo)，也不知道丙是一個(gè)什么樣的孩子，而且教育孩子不是非一就二的簡單關(guān)系。
2. 正確答案有可能是A虎爸虎媽方式，也有可能是B放養(yǎng)方式，也可能是C其他的方式，完全取決于孩子個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性天賦，以及父母對孩子的期望，并且父母的期望跟孩子個(gè)性特點(diǎn)之間有交合點(diǎn)。
a. 如果父母期望孩子成為一個(gè)能吃苦，愛拼搏，品質(zhì)堅(jiān)定，追求極端成功，并且愿意為此犧牲很多個(gè)人幸福感，而孩子也愿意這么做。可以采取虎爸虎媽的方式，盡早期培養(yǎng)他很多的技能。但是這樣做是很危險(xiǎn)的，因?yàn)楹⒆邮欠裨敢膺@么做，他的小時(shí)候是無法做主的，無法自主的，所以基本就是家長自己的意愿，而在實(shí)踐中這往往會(huì)損害孩子的天性，即使學(xué)了一堆技能，也扼殺了孩子的好奇心、想象力和未來更大的突破空間。中國古代的《傷仲永》就是這樣一個(gè)有啟發(fā)的例子。
b. 放養(yǎng)方式完全不適合。張亞芳是唯一可能存在的理由是不得已而為之，例如山區(qū)貧窮，父母在外無法照顧孩子，窮人的孩子早當(dāng)家，不得已如此，但是現(xiàn)在父母有了條件，一定要盡起自己的責(zé)任，做好一個(gè)家長，把家庭教育的基礎(chǔ)打好，對孩子一生的幸福和成長都更加有利。幾乎每個(gè)人都知道《狼孩子》的故事，第1個(gè)嬰兒從小生長在狼群中，這可是真正的放養(yǎng)，那么他的行為就是跟狼一樣。放養(yǎng)對現(xiàn)代父母來說是極度的不負(fù)責(zé)任，也是相當(dāng)危險(xiǎn)的教育方式。
3. 現(xiàn)代家長真正應(yīng)該采取的措施是，自己首先認(rèn)真學(xué)習(xí)家長教育，努力實(shí)踐家長知識(shí)，在懂得如何教育的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自己孩子的個(gè)性天賦，性格特點(diǎn)，選擇最適合他的家庭教育方式。美國有正面管教，德國有自然教育，還有中國傳統(tǒng)的品德教育, 世界聞名的華德福教育等等，都是一種流派，適合某一類孩子，家長在對自己的孩子作出正確解讀和判斷之前，就胡亂選擇一種方式，往往不準(zhǔn)確，會(huì)害了孩子，當(dāng)然更嚴(yán)重的是，根本就沒有方式可選，因?yàn)榧议L自己不學(xué)習(xí)，那可就是真是放養(yǎng)了，現(xiàn)代社會(huì)對孩子誘惑那么多，這種方式非常危險(xiǎn)。
到此，以上就是小編對于華德福教育課程的繪畫的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于華德福教育課程的繪畫的2點(diǎn)解答對大家有用。