隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外交流的日益加深，人們對(duì)家庭、社會(huì)、人生的觀念在不斷變化，中國的離婚率呈上升趨勢(shì)，加上各種突發(fā)變故，失去了父親或母親的孩子越來越多。盡管也有的重新組建了家庭，但由于各種因素，這些孩子其實(shí)已經(jīng)失去了父親或母親的關(guān)懷教育，成為現(xiàn)在常說的“單親家庭”的孩子。在缺乏關(guān)愛和溫暖的殘缺家庭中成長(zhǎng)，心理缺陷日益明顯，孤僻、逆反、偏執(zhí)、嫉妒等。這些不健康心理在長(zhǎng)大成人走向社會(huì)后直接影響到他們的工作、家庭乃至一生。表現(xiàn)在不易與他人合作交流，心理脆弱，易自暴自棄，家庭生活不和諧，甚至過早地走向危害他人的道路，成為社會(huì)不安定的因素。這一現(xiàn)象已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，不少學(xué)校和一些人士對(duì)單親家庭孩子的心理及教育問題做了許多嘗試，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在自己的從教過程中，每屆的班里都有幾個(gè)單親家庭的孩子，在對(duì)他們的教育中，也做了不少工作和努力，從成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，有了許多體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、了解每個(gè)單親家庭的實(shí)際情況，抓住教育關(guān)鍵。盡管都是單親家庭，但造成這一結(jié)果的原因不同，家庭狀況也不同，造成孩子心理缺陷因素不同，采取的教育方式也不同。有的是由于父母雙方感情走到了盡頭，實(shí)在無法再走下去而離婚的；有的一直是單親；有的重新組建家庭；有的家庭經(jīng)濟(jì)條件好，但無暇照顧孩子；有的家庭條件差，孩子的生活學(xué)習(xí)有困難；有的繼父母對(duì)孩子冷淡不管孩子。只有這些都搞清楚，才有助于對(duì)孩子的教育。曾經(jīng)有一個(gè)女生寢室經(jīng)常丟東西，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是一位女同學(xué)所為，但連續(xù)一年來她拿別人的東西都整齊地?cái)[在自己的壁柜里。和她本人談話中得知她只和母親生活在一起，母親又有病，每個(gè)星期六回到家，母親無力照顧她。回到學(xué)校，別人有說有笑，談起自己的父母、家庭都顯得那么幸福，她難過之余，就拿走別人的手表等財(cái)物，看到別人著急難過，她就取得一點(diǎn)心理上的平衡。因此我動(dòng)員同寢室的同學(xué)一起來關(guān)心她、接納她，讓她感受到大家的溫暖和幸福，正確看待家庭的不幸，幫助她走過成長(zhǎng)的艱難期。二、不宜過分“關(guān)愛”單親家庭的孩子，讓他們做正常人。作為老師，對(duì)單親家庭的孩子應(yīng)充滿愛心，但有的孩子自尊心強(qiáng)，不愿意讓人覺得他的家庭是單親家庭。過分的關(guān)愛會(huì)使他不愿意接受，有的讓孩子更加自哀自憐。所以在對(duì)待這些孩子進(jìn)行感情投入時(shí)，要潤(rùn)物細(xì)無聲，在不經(jīng)意間的言行中幫助他們，在最困苦時(shí)的援助，最無助時(shí)的溫情，最孤獨(dú)時(shí)傾心交流，才是真正的關(guān)愛。幫助他們?cè)鰪?qiáng)生活的勇氣，做人的自信心是我們老師對(duì)單親家庭孩子教育的最根本目的。那么這些孩子真正需要的是什么？是一視同仁，是不露聲色的幫助，是對(duì)成長(zhǎng)的等待。三、多為孩子們組織些課外活動(dòng)，讓孩子快樂成長(zhǎng)。單親家庭的孩子最多的是孤獨(dú)，生活的孤獨(dú)，心靈的孤獨(dú)。解決孤獨(dú)的最好方式就是融入集體。單親家庭的孩子，由于缺乏關(guān)愛和照顧，回到家里常常一個(gè)人呆著，沒有交流，沒有歡樂，所以有時(shí)他們就不愿意回到那個(gè)所謂的家，而是流浪在大街上，或者沉溺于網(wǎng)吧、錄相廳，還有一些交上不三不四的朋友，走上犯罪道路。作為學(xué)校，作為老師，多在課余舉辦些娛樂活動(dòng)，或郊游，或公益活動(dòng)，讓這些孩子和所有孩子一樣在活動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉身體，在活動(dòng)中不再寂寞，在活動(dòng)中忘掉煩惱，感受友愛。當(dāng)他們生活中遇到困難，當(dāng)他們心中充滿煩惱時(shí)，就有了正確的發(fā)泄方式，和交流傾吐的良師益友。四、教育孩子體會(huì)父母的苦心，甚至繼父母的愛。孩子一旦失去父親或母親，會(huì)倍加懷念親人對(duì)自己的愛，同時(shí)稍有不順心就會(huì)覺得現(xiàn)在的父親或母親不再像以前一樣疼愛自己了。有的重組家庭，繼父母也挺喜歡他們，但孩子的內(nèi)心強(qiáng)烈排斥他們的愛，不愿意從心理上接受他們。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)的橋梁，有責(zé)任教育孩子回到家里體會(huì)父親或母親工作的艱辛，以及他們生活的艱苦，體會(huì)他們心靈上的痛苦，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。父母對(duì)自己有關(guān)心照顧的責(zé)任，自己同樣也要學(xué)會(huì)關(guān)心大人，體諒大人，在相互關(guān)懷中，讓歡樂重新回到家庭中來。協(xié)調(diào)繼父母與孩子的關(guān)系，一方面繼父母關(guān)愛孩子的真誠要適度，也不可操之過急。孩子會(huì)從繼父母的眼神、話語和行動(dòng)上感受到愛，人心都是肉長(zhǎng)的，這種愛一定會(huì)感動(dòng)孩子的。另一方面教育孩子理解父親或母親的苦衷，生活要繼續(xù)，重組家庭也是為了孩子的成長(zhǎng)，多一份愛不是更好嗎？雙方真誠相待自然會(huì)讓家庭所有成員融于一體。五、對(duì)不同性格缺陷的孩子采取不同的教育方式。由于家庭不同，造成了不同的性格缺陷，因此，就要采取不同的教育方式來校正。我曾遇到過這樣一位男孩，父母離異后，一直跟著母親生活，長(zhǎng)期以來，在他身上看不到一點(diǎn)男孩子的性格特點(diǎn)。他膽小，害羞，怯懦不多語。作為老師，我心里很不是滋味。在每天放學(xué)后就有意識(shí)讓他和一些男同學(xué)一起打籃球，踢足球，有時(shí)星期天讓他們自發(fā)組織去爬山。平時(shí)讓他邀請(qǐng)一些男同學(xué)一起到家玩，一起做家庭作業(yè)。一個(gè)學(xué)期過后，一個(gè)大膽活潑愛說的男孩出現(xiàn)了。六、培養(yǎng)單親家庭孩子的獨(dú)立意識(shí)單親家庭的孩子，由于不可解決的問題存在，就是社會(huì)、學(xué)校、他人給予他再多的愛和教育，但已注定他們的人生之路比別的孩子要難一些。人生旅途上的風(fēng)風(fēng)雨雨總會(huì)相伴，孤獨(dú)、無助，需要他們?nèi)淌埽袝r(shí)的煩惱是無處傾訴的，有的家庭的溫情是不可覓得的。教師在給予關(guān)愛的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的意識(shí)。父母的離異，是父母的愛走到盡頭，再走下去是他們更多的痛苦，他們不是不愛孩子，盡管離異但仍深愛自己的孩子。有的父母因意外的事故永遠(yuǎn)離開了人世，但冥冥之中都希望留在人間的孩子幸福地活著。作為單親家庭的孩子，就不應(yīng)總是沉浸在往事的回憶中，幻想著過去的父愛母愛。人生就得堅(jiān)強(qiáng)些，為了他們的愛，也得認(rèn)真地活下去，快樂地活下去。人生的快樂是自己在創(chuàng)造，是自己在感受。尋覓快樂，排遣孤獨(dú)，克服困難，贏得一生，今后的路畢竟還要走，并且一定要走好。不管怎樣的關(guān)愛，怎樣的教育，最關(guān)鍵還是不要造成那么多的單親家庭，慎重看待愛情、婚姻和家庭，不要草率結(jié)婚，無奈離婚。孩子是無辜的，把痛苦留給我們的孩子，我們的心也在滴血。當(dāng)然，家庭的不幸變故，就需要我們每一個(gè)人都關(guān)心這些孩子，幫助這些孩子，給他們心靈上的安撫，生活的力量，讓他們和其他正常孩子一樣，健康成長(zhǎng)，幸福一生。