演講稿

尊敬的XX：

????大家好！

????很高興能夠在這里與你們一起分享這個(gè)幼兒交往的行為，在這里先跟你們講一個(gè)小小的經(jīng)歷！

有那么一次,我們給小班的幼兒創(chuàng)設(shè)情景游戲“運(yùn)南瓜”,看到一個(gè)個(gè)大南瓜都犯難了,一個(gè)人“運(yùn)”不動(dòng)怎么辦?在老師的提醒下,有的兩人合作:一個(gè)在前面拉,一個(gè)在后面推;有的三人合作,中間還有一個(gè)拎;還有的把更大一點(diǎn)的,四個(gè)人一起抬。當(dāng)幼兒把一個(gè)個(gè)南瓜都放到他們的目的地時(shí),孩子們的臉上都蕩漾著笑意!老師問(wèn):你們想了哪些辦法啊?孩子們說(shuō)得頭頭有道,他們個(gè)個(gè)都體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)?？梢韵胂?就在這樣的看似簡(jiǎn)單的游戲中,合作交往的意識(shí)就在他們幼小的心靈播下了種子。

我們幼兒園的老師就經(jīng)常有意識(shí)地讓孩子們組成幾個(gè)小組,一起合作共同做畫(huà),通過(guò)剪、貼、折、畫(huà),商量分工,共同布置出一幅美麗的圖畫(huà),特別是小班的孩子,他們還沒(méi)有作畫(huà)的技能,一個(gè)孩子繪畫(huà),往往體會(huì)不到作畫(huà)成功的喜悅,有的孩子更是怕,難于動(dòng)筆。于是就讓幾個(gè)孩子一起做畫(huà),讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)的同時(shí),更讓孩子體驗(yàn)到了是合作帶來(lái)的快樂(lè)!在這個(gè)過(guò)程中,愉快的交往經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化了幼兒的合作意識(shí),提高了幼兒的自信心,而合作意識(shí)的強(qiáng)化與提升、自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性,兩者相互促進(jìn),形成良性循環(huán)。

?我們的老師都會(huì)不止一次的發(fā)現(xiàn):幼兒來(lái)告狀,某某小朋友“打”了我一下。究其原因,那幼兒便怯生生地說(shuō):我沒(méi)打他,是想和他玩。多少次我都在思索著同一個(gè)問(wèn)題:孩子的心是稚嫩的,是天真的,是友善的,只是他們還缺乏正確的交往方法。于是,在每一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的所隱含的教育性,捕捉教育的契機(jī),培養(yǎng)交往意識(shí),學(xué)習(xí)交往技能。在語(yǔ)言活動(dòng)中,我們通過(guò)生活化的故事,讓幼兒移情體驗(yàn),學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,并能感受他人的愿望,理解別人的處境,從而產(chǎn)生積極的、正確的內(nèi)心休驗(yàn)和親社會(huì)行為。幼兒園的社會(huì)性區(qū)角活動(dòng),為幼兒的社會(huì)性發(fā)展,特別是社會(huì)交往能力的發(fā)展提供了條件。對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō),“家”是他們主要生活場(chǎng)所和最熟悉的地方。因此,從最貼近幼兒生活的“娃娃家”開(kāi)始,為幼兒模仿家中的角色在活動(dòng)中與同伴交往。

?二十一世紀(jì)的社會(huì),是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì),“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)與他人一起生活”這種社會(huì)教育觀是今日教育中的重大課題之一。而提高“幼兒的合作交往”{能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光憑說(shuō)教就可以達(dá)到目的的,這也需要老師、家長(zhǎng)們做個(gè)有心人,共同合作?。?！

字多的話(huà)您自行去掉一些```