大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于如何形容教育課程好的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹如何形容教育課程好的解答，讓我們一起看看吧。

如何客觀公平地評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)？

教師的業(yè)績(jī)本來應(yīng)該是隱形的，但在急功近利的時(shí)代，一些評(píng)價(jià)者卻往往圖省事，只看教師所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)！一個(gè)好教師會(huì)兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，特別是思想品德的培養(yǎng)！你說，只憑學(xué)生成績(jī)好就說教師是優(yōu)秀教師公平嗎？這種評(píng)價(jià)是否太片面呢？

謝謝邀請(qǐng)，首先，我認(rèn)為一個(gè)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)不能單單只看這個(gè)老師獲得了多少證書、獎(jiǎng)狀，以及多少榮譽(yù)稱號(hào)，講了多少節(jié)優(yōu)質(zhì)課，班級(jí)成績(jī)考了第幾名。

因?yàn)槔蠋熃逃膶?duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他受很多因素的影響，比如說生活環(huán)境，家庭教育，社會(huì)關(guān)系等。老師這些個(gè)人榮譽(yù)的獲得跟學(xué)生有很大的關(guān)系，如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)都比較高，成績(jī)也比較好，那么這個(gè)老師就很容易在教學(xué)上取得一些獲獎(jiǎng)證書，榮譽(yù)稱號(hào)，這個(gè)班也容易考出好的成績(jī)。相反，如果一個(gè)老師接觸到的班級(jí)的整體學(xué)生素質(zhì)比較差一些的話，那么即使這個(gè)老師付出很多的努力，所取得的成績(jī)可能也沒有前者這個(gè)老師所取得的成績(jī)大，但這并不代表后者這個(gè)老師就不夠優(yōu)秀，不夠努力。

因此，我認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)绾危梢詮膬蓚€(gè)方面來評(píng)價(jià)，一個(gè)就是在學(xué)生的基礎(chǔ)條件完全相同的情況下，那么可以從老師的獲獎(jiǎng)情況，講的優(yōu)質(zhì)課的情況，以及班級(jí)的成績(jī)來確定這個(gè)老師的教學(xué)業(yè)績(jī)。那么另一個(gè)方面就是看一個(gè)班級(jí)學(xué)生整體的變化情況，如果這個(gè)班級(jí)在這個(gè)老師接手之后取得的進(jìn)展比別的班級(jí)大那么就說明這個(gè)老師的業(yè)績(jī)比較好比較好。

在應(yīng)試教育的大背景下，很多人誤把教師創(chuàng)造的教學(xué)業(yè)績(jī)等同為所教學(xué)生的分?jǐn)?shù)。而事實(shí)上，我認(rèn)為學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能作為教師教學(xué)業(yè)績(jī)考查的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能說明教師能夠把自己所知利用合理的方法傳授給學(xué)生，說明其在教學(xué)方法的掌握上是合格的。

但是教師除了教書，還有一個(gè)職責(zé)，那就是育人。所謂育人就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的，社會(huì)所以需要的四有青年。

我認(rèn)為教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合教師的專業(yè)知識(shí)（這可以通過學(xué)生的成績(jī)間接反應(yīng)）+教師育人+教師的職業(yè)道德體現(xiàn)等的綜合。

感謝邀請(qǐng)。

想要客觀公平地評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，需要從學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)層面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且還需要保證評(píng)價(jià)方法的有效性、客觀性，需要從學(xué)校管理層面想出更加合理的辦法來進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，其實(shí)是有一定難度的。

學(xué)校層面，需要有領(lǐng)導(dǎo)或者相關(guān)領(lǐng)域的專家聽課打分，隨機(jī)抽查，多人多次抽查的方式方法，給老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)判。教學(xué)有沒有業(yè)績(jī)，首先要看老師的教學(xué)水平如何，教學(xué)水平不只是通過簡(jiǎn)單的聽課就能判定的，還需要看老師的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷的規(guī)范、板書、PPT等教學(xué)內(nèi)容是否完善，老師說課是否流利、思路是否清晰、用詞表達(dá)是否規(guī)范得當(dāng)?shù)龋T多方面的考察，需要學(xué)校方面多下苦功夫。

老師層面，是需要老師本人自我評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)也是需要客觀公正的，既要表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)之處，也要找出未來可以進(jìn)步的地方，是否有提升的空間等。教師之間也應(yīng)該互相聽課，互相打分，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

學(xué)生層面，即所謂的學(xué)生評(píng)教，學(xué)生評(píng)價(jià)的相對(duì)客觀公正的，并且盡量是匿名評(píng)價(jià)。但是在設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候也需要花費(fèi)腦筋，很多學(xué)生只是認(rèn)為這個(gè)老師好，能給打高分就給老師打高分，這樣的評(píng)分也是有欠考慮的。學(xué)生需要從教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，公正的打分。

以上三點(diǎn)的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合，得出最后的分?jǐn)?shù)也就是這個(gè)老師的教學(xué)業(yè)績(jī)水平，但是其中最重要的一點(diǎn)就是設(shè)置好評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制無疑是最重要的，如果評(píng)價(jià)機(jī)制本身就不合理，那這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于老師也不是公平合理的。

很多人說老師的教學(xué)業(yè)績(jī)不是能夠量化的，我覺得至少也不是能用感情衡量的，如果只用感情去衡量，學(xué)生覺得你好就是好，學(xué)生學(xué)得好就是老師教的好，這也不是十分合理的。我認(rèn)為從學(xué)校層面、專家、同行、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，還是相對(duì)公平合理的。

以上是我個(gè)人見解，希望能幫到您！

到此，以上就是小編對(duì)于如何形容教育課程好的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于如何形容教育課程好的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。