大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于創(chuàng)新學(xué)農(nóng)教育課程的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹創(chuàng)新學(xué)農(nóng)教育課程的解答，讓我們一起看看吧。
學(xué)農(nóng)研學(xué)的目的？
讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜糧食，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。 通過開展農(nóng)耕研學(xué)活動(dòng)，讓孩子與泥土與大自然零距離的接觸，從而充分獲得對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知。
二是弘揚(yáng)農(nóng)耕文化。通過農(nóng)耕文化教育，不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)一份愛農(nóng)情懷，讓更多的年輕人在未來愛上農(nóng)業(yè)、從事農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)業(yè)生機(jī)勃勃。
農(nóng)耕文化教育主題實(shí)踐活動(dòng)的重要性？
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕文化歷史悠久，在中華文明中占有重要位置。農(nóng)民豐收節(jié)，蘊(yùn)含著鮮明的文化符號(hào)和新的時(shí)代內(nèi)涵，有助于喚醒人們對(duì)農(nóng)耕文化的記憶，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。同時(shí)，農(nóng)耕文化實(shí)踐教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)也具有不可或缺的作用。例如，時(shí)下中小學(xué)生“五谷不分”的情況普遍存在，認(rèn)不清農(nóng)作物、搞不清其生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)孩子成長(zhǎng)看似影響不大，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻是一種教育的缺失。
正如有學(xué)者所指出的，不識(shí)農(nóng)耕、不懂農(nóng)村，未來又如何了解國情、參與新農(nóng)村建設(shè)？推動(dòng)農(nóng)民豐收節(jié)成為農(nóng)耕文化教育的常態(tài)化實(shí)踐載體，讓青少年體驗(yàn)農(nóng)事、動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)品質(zhì)，還能使其在潛移默化中熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，不斷涵養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。
《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，創(chuàng)建一批勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，農(nóng)村地區(qū)要安排相應(yīng)田地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)要為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)踐等提供保障。兩部門近日發(fā)布的通知，有利于落實(shí)這一要求，拓展農(nóng)耕文化教育教學(xué)資源，推動(dòng)農(nóng)耕文化實(shí)踐教育更多走進(jìn)校園。同時(shí)，農(nóng)耕文化實(shí)踐教育不能僅在農(nóng)民豐收節(jié)期間開展，還應(yīng)建立常態(tài)化運(yùn)作機(jī)制，緊緊圍繞立德樹人的價(jià)值追求深入探索實(shí)踐。
農(nóng)耕教育實(shí)踐活動(dòng)的益處？
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕文化歷史悠久，在中華文明中占有重要位置。農(nóng)民豐收節(jié)，蘊(yùn)含著鮮明的文化符號(hào)和新的時(shí)代內(nèi)涵，有助于喚醒人們對(duì)農(nóng)耕文化的記憶，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。同時(shí)，農(nóng)耕文化實(shí)踐教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)也具有不可或缺的作用。例如，時(shí)下中小學(xué)生“五谷不分”的情況普遍存在，認(rèn)不清農(nóng)作物、搞不清其生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)孩子成長(zhǎng)看似影響不大，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻是一種教育的缺失。
正如有學(xué)者所指出的，不識(shí)農(nóng)耕、不懂農(nóng)村，未來又如何了解國情、參與新農(nóng)村建設(shè)？推動(dòng)農(nóng)民豐收節(jié)成為農(nóng)耕文化教育的常態(tài)化實(shí)踐載體，讓青少年體驗(yàn)農(nóng)事、動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)品質(zhì)，還能使其在潛移默化中熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，不斷涵養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。
《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，創(chuàng)建一批勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，農(nóng)村地區(qū)要安排相應(yīng)田地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)要為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)踐等提供保障。兩部門近日發(fā)布的通知，有利于落實(shí)這一要求，拓展農(nóng)耕文化教育教學(xué)資源，推動(dòng)農(nóng)耕文化實(shí)踐教育更多走進(jìn)校園。同時(shí)，農(nóng)耕文化實(shí)踐教育不能僅在農(nóng)民豐收節(jié)期間開展，還應(yīng)建立常態(tài)化運(yùn)作機(jī)制，緊緊圍繞立德樹人的價(jià)值追求深入探索實(shí)踐。
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