大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于勞動教育課程評價策略的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹勞動教育課程評價策略的解答，讓我們一起看看吧。
勞動教育的原因？
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。提出在各學(xué)段設(shè)置勞動教育必修課程，其中中小學(xué)勞動教育課每周不少于一課時，勞動素養(yǎng)將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。
勞動教育要求和條件？
勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，意義重大。《意見》面向全社會，全面部署勞動教育工作。《指導(dǎo)綱要》是《意見》的配套文件，主要面向教育系統(tǒng)內(nèi)部，依據(jù)《意見》，細化有關(guān)要求，重點解決勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題。勞動教育有自己的特點和規(guī)律，專業(yè)性比較強。提高勞動教育質(zhì)量和水平，必須加強專業(yè)指導(dǎo)。
在中小學(xué)恢復(fù)勞動教育， 首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基于辛勤勞動之上。
當教育回歸到實際的勞動實踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培管、小制作、小發(fā)明等與他們的實際生活密切相關(guān)而又力所能及的實際操作，學(xué)生的生長也就與生活緊密地聯(lián)系起來，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒。
當前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。”教育部教材局負責(zé)人說。
勞動教育的要求：一是明確勞動教育目標框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)四個方面；二是明確三類勞動教育（日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育、服務(wù)性勞動教育）的育人價值定位；三是明確小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校勞動教育主要內(nèi)容和三類勞動教育的具體要求。
勞動教育的條件：一是加強組織管理。各地和學(xué)校要明確實施機構(gòu)和人員，具體負責(zé)勞動教育的規(guī)劃設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓(xùn)、過程管理、總結(jié)評價等。
二是加強支持保障。各地和學(xué)校要對勞動教育所需要的師資、場地設(shè)施、經(jīng)費投入等，進行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為勞動教育的實施創(chuàng)造必要條件。建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同實施、師生安全保障、勞動教育督導(dǎo)和考核激勵等機制，調(diào)動各方面的積極性。
三是加強專業(yè)研究和指導(dǎo)。設(shè)立勞動教育研究項目，開展專項研究和實踐探索。組織開展勞動教育教研活動，開展勞動教育課程資源研發(fā)，促進優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用，不斷提高勞動教育的質(zhì)量和水平。
五育活動評價標準？
評價指標是教育質(zhì)量評價的一把“尺子”
“過去，是以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率作為教育質(zhì)量的評價指標。現(xiàn)在我們把學(xué)生的思想品德、勞動教育、體育、心理健康教育等多元化內(nèi)容都納入?yún)^(qū)域教育整體評價。”成都市教育督導(dǎo)委員會辦公室主任劉科告訴記者，在“五育”并舉的模式下，學(xué)生可以學(xué)到更全面的知識，學(xué)校可以向社會輸送全方位人才。
方案明確從德智體美勞五個維度，提取核心要素科學(xué)構(gòu)建評價指標體系，每個維度賦予相同權(quán)重，切實以“五育并重”破除唯分數(shù)、唯升學(xué)率的評價導(dǎo)向。
其中，美育方面包含了隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、器材配備情況、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、學(xué)生審美能力及藝術(shù)技能等內(nèi)容；勞動教育方面除了師資、課程、場所外，更加突出學(xué)生參與學(xué)校、家庭、社會勞動和服務(wù)等情況。
評價指標是教育質(zhì)量評價的一把“尺子”。這把“尺子”的主要作用，就是衡量學(xué)校是否按照標準去建立教育質(zhì)量體系，該教育質(zhì)量體系是否有效運行，運行結(jié)果能否滿足教育質(zhì)量指標要求，教育質(zhì)量有沒有得到改進等。
到此，以上就是小編對于勞動教育課程評價策略的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于勞動教育課程評價策略的3點解答對大家有用。