大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于芬蘭教育課程特點分析理論的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹芬蘭教育課程特點分析理論的解答，讓我們一起看看吧。

芬蘭教育特征與其社會文化的關(guān)系？

全社會充分信任學校信任教師

芬蘭的師資可以說是世界上最好的，教師工資待遇優(yōu)厚，成為社會上最搶手的職業(yè)。師范教育也是學生入大學時申請最多的專業(yè)，為1∶10的競爭率。

教師的職業(yè)素養(yǎng)高，從幼兒園到高中的師資，都必須經(jīng)過五年的師范專業(yè)培養(yǎng)，取得碩士學位后才能當老師。由于在起點培養(yǎng)時就經(jīng)過了人才選拔，五年的師范教育又賦予和培養(yǎng)了勝任教學的專業(yè)能力，可以說，芬蘭的老師個個都是專家，隨時隨地都在研究教學、研究學生。

1968年，芬蘭基礎教育課程改革以什么為本？

1968年，芬蘭基礎教育課程改革以學生為本，注重全面發(fā)展。這一改革經(jīng)歷了從中央到地方，再到以地方和學校課程改革為中心的過程。為了保障學生受教育的權(quán)利，芬蘭頒布了一系列教育法案、國家核心課程和教育發(fā)展戰(zhàn)略。

在課程實施上，芬蘭貫徹"因材施教"的原則，注重學生的個性化發(fā)展。這些改革措施的成功經(jīng)驗為其他國家提供了重要啟示。

1968年，芬蘭基礎教育課程改革以人(兒童)為本，其教育改革的目的就是以兒童的利益為根本出發(fā)點，最大限度的給少年兒童的發(fā)育提供一個良好的教育空間與教育方法盡可能的保障兒童的自由與天性獲得全方位的開放

芬蘭教育的優(yōu)點及缺點？

優(yōu)點是低競爭性和低壓力。

1. 孩子相對較晚才上小學，7歲上小學，入學率接近百分之百。無論是公立還是私立，這些服務都是免費的。公立學校、私立學校都是免費的。除了免費教學外，學生還享受免費的教育資料、免費的午餐、健康體檢、牙醫(yī)服務和上下學接送。教室的氛圍也比較隨意，學生不穿制服、直呼老師的名字。這些機構(gòu)并不進行正式教學，他們的宗旨是寓教于樂。托兒所和幼兒園不教孩子學習、閱讀 寫作或者算術(shù)。

2.學校沒有官方排名。雖然地區(qū)和學校在調(diào)整課程安排上享有一定的自主權(quán)，但是所有學校，有共同的全國性教學目標。老師也來自同一個受過大學培訓的群體。教師標準化程度高。從教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的角度，芬蘭農(nóng)村孩子接受的教育與住在大學城，或者城市的孩子非常相似。

3.芬蘭的學生不會有高風險的考試，而評估體系是用于改進教學的。當小學老師評估學生時，評估結(jié)果并不是個人水平測試的形式展現(xiàn)，學生得到的反饋只有“很好”到“需要努力”這么幾個級別。數(shù)字評分根本不被采用，孩子和家長經(jīng)常都不會知道結(jié)果。只有老師把它們用作反饋和目標規(guī)劃。就是老師在慢慢調(diào)整。所以，芬蘭孩子的輟學率很低，沒有留級。

優(yōu)點:

1、經(jīng)濟發(fā)達

　   發(fā)達的國家經(jīng)濟、世界的科學技術(shù)鑄就了芬蘭連續(xù)三年被達沃斯世界經(jīng)濟論壇評選為世界上最有競爭力的經(jīng)濟體。

　　2、教育水平高，高等教育免學費

　　芬蘭有近50所大學和高等理工學院，均為國立院校，教育質(zhì)量高；65%國民受過高等教育

　　3、安全

　　福利體系完善，社會治安有保障，無過大的貧富差距。因此芬蘭國內(nèi)的犯罪率很低，被評為世界上最安全的國家之一。

　　4、費用低廉

　　留學生可以享受到與芬蘭本國人同等的社會福利待遇，而每年生活費用僅約為6到7萬元人民幣

缺點:

優(yōu)點：

1、芬蘭的教育系統(tǒng)設法確保了社會流動性。受教育程度不取決于家庭的財富或社會地位。

2、教師是芬蘭受過高等教育且值得信賴的專家。它們是系統(tǒng)的基礎。他們的工作受到社會的廣泛重視和贊賞。與其他國家相比，許多教師的工作天數(shù)相對較短，這讓他們可以用更多的時間來計劃課程。他們可以自由地測試不同的教學方法，并負責評估它們以開發(fā)最適合他們和學生的教學方式。

3、與許多其他國家相比，在芬蘭上學的壓力更小。沒有持續(xù)的標準化測試。很多時候，教師通過測試以外的方式（例如，網(wǎng)絡作品集或小組項目）跟蹤學生的進步。以我個人的經(jīng)驗，這大大減輕了孩子們的壓力。

4、根據(jù)芬蘭的意識形態(tài)，孩子們需要盡可能長時間地做孩子。孩子7歲才開始上學，學齡前他們不學習讀寫。一年級還有很多好玩的學習，每節(jié)課45分鐘就出去玩，家庭作業(yè)量與其他許多國家相比相對較低。

5、有很多支持學生的方法，這些學生需要在系統(tǒng)的不同層次上獲得更多支持。例如，綜合學校畢業(yè)后，除了職業(yè)教育和高中之外，還有職業(yè)預科教育和高中預科教育，以防您在那個階段因某種原因需要支持。還有專門為有移民背景的兒童提供芬蘭語/瑞典語作為第二語言的教學。

缺點：

1、現(xiàn)任政府試圖從教育中節(jié)省資金，這增加了擴大團體規(guī)模和購買更少設施的壓力。

2、盡管與許多其他國家相比，這里的壓力更小，但并非所有孩子都足夠喜歡上學。盡管等級制度低，并且努力解決欺凌等現(xiàn)象，但許多芬蘭學校存在強大的同伴壓力，這影響了許多學童的福祉。

3、一個大問題是，要被大學錄取，您必須通過入學考試。它們是限制學生數(shù)量的一種方式，有些學院只接受了百分之幾的申請者。這使得許多年輕人甚至在開始學業(yè)之前就失去了幾年時間。曾經(jīng)有人討論過用基于預科考試結(jié)果的系統(tǒng)來代替入學考試，但到目前為止，大學都希望保留按照自己的方式選擇學生的權(quán)利。

到此，以上就是小編對于芬蘭教育課程特點分析理論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于芬蘭教育課程特點分析理論的3點解答對大家有用。