大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于聯(lián)合國(guó)教育課程的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹聯(lián)合國(guó)教育課程的解答，讓我們一起看看吧。

2002年聯(lián)合國(guó)教科文組織第一次使用什么形式直觀展現(xiàn)了？

2002年，聯(lián)合國(guó)教科文組織為在全球范圍內(nèi)促進(jìn)教育公平與開(kāi)放，首次提出了“開(kāi)放式教育資源”（Open Educational Resources）的理念。

同年，麻省理工學(xué)院創(chuàng)立了開(kāi)放課程平臺(tái)（Open Course Ware）

聯(lián)合國(guó):全球已有8.5億學(xué)生因疫情停課，你覺(jué)得對(duì)教育打擊大嗎？

有關(guān)這個(gè)向題，我沒(méi)資格談到聯(lián)合國(guó)全救因疫情仃課，對(duì)學(xué)子們讀書(shū)到底影響到何種程度！但對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，影響應(yīng)該不太大。現(xiàn)在的信息遠(yuǎn)程教育和寒，暑兩假期間互補(bǔ)沒(méi)多大向題！

我是歷史教猿，很高興能回答你的問(wèn)題。

疫情原因大量學(xué)生聽(tīng)課，肯定對(duì)教育的影響很大，如果說(shuō)是打擊的話，應(yīng)該是原有的教育模式不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)的線下教育一定是由非常大的打擊的。

但是任何事物我們都應(yīng)該兩面的去看待，對(duì)于新興的教育形式，這次疫情的沖擊反而會(huì)很小，升值可以說(shuō)是極大的推動(dòng)我們網(wǎng)絡(luò)教育、線上教育等模式的推廣和普及，大量教育工作者在被動(dòng)的從事了這種新型的教育模式后，必然會(huì)有更多的研究和討論，會(huì)促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的進(jìn)一步融合，而且隨著技術(shù)的進(jìn)一步進(jìn)步，5G時(shí)代的到來(lái)，有可能我們會(huì)通過(guò)這次疫情更早的正面的迎接教育嶄新時(shí)代的到來(lái)，我們對(duì)教育的未來(lái)還是應(yīng)該充滿希望！

隨著新增病例逐步回零，期盼疫情過(guò)后，企業(yè)加速?gòu)?fù)工復(fù)產(chǎn)，學(xué)生期盼盡快回歸課堂，經(jīng)濟(jì)需要復(fù)蘇。但是國(guó)外輸入病例帶來(lái)的影響，對(duì)全國(guó)人民近三個(gè)月堅(jiān)守取得的疫情防控大好形勢(shì)，增加了變數(shù)。如果新學(xué)期開(kāi)學(xué)繼續(xù)延遲，對(duì)全國(guó)大中學(xué)校及高校復(fù)課影響重大，國(guó)家教育計(jì)劃規(guī)劃也需要作出調(diào)整。無(wú)論是中考還是高考一直是中國(guó)教育過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，不確定性因素會(huì)對(duì)中學(xué)生的心理負(fù)面影響較大。所以在全國(guó)上下積極準(zhǔn)備復(fù)課時(shí)，國(guó)家要在國(guó)內(nèi)疫情清零的有利時(shí)機(jī)，采取措施控制輸入病例，減少對(duì)開(kāi)學(xué)復(fù)課帶來(lái)的擔(dān)憂和壓力。

耽誤的學(xué)習(xí)，少賺的錢，這都是可以彌補(bǔ)回來(lái)的，唯獨(dú)失去的人命無(wú)法彌補(bǔ)。

這次疫情要說(shuō)對(duì)教育沒(méi)打擊那是不可能的，但受到傷害的行業(yè)可不僅僅是教育行業(yè)，比教育傷更重的行業(yè)比比皆是。去不了學(xué)校可以在家學(xué)，去不了工廠在家可開(kāi)不了工。與兇猛的疫情相比，教育耽誤的那幾天真不算是什么。

有很多很多更加值得關(guān)注的領(lǐng)域，還是多想想疫情過(guò)后的日子吧，那更值得你擔(dān)心。

這問(wèn)題帶著價(jià)值觀。教育是個(gè)啥，先把這個(gè)搞清楚（附圖片）。教育對(duì)人產(chǎn)生持久而深刻的變化，持續(xù)終生。教育一詞來(lái)自孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語(yǔ)“educare”是西方教育一詞的來(lái)源，意思是“引出”。社會(huì)根據(jù)受教育程度選拔人才，人通過(guò)受教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)地位的變遷，教育伴隨人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生。隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。社會(huì)主義社會(huì)教育主體是國(guó)有教育體系，此次受影響也是教育過(guò)程中斷或者影響教育進(jìn)程，本身是受教育者知識(shí)的“損失”，對(duì)經(jīng)濟(jì)影響很小。資本主義教育不同啊，私有產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，受沖擊最大的可能就是教育產(chǎn)業(yè)。資本主義教育為利潤(rùn)，社會(huì)主義教育為民族。本質(zhì)區(qū)別很大，不可同日而語(yǔ)。問(wèn)這樣的問(wèn)題者，本身認(rèn)知畢竟有限，其思維按照西方資本主義邏輯來(lái)看待事物，對(duì)于因制度不同所想要達(dá)到的目標(biāo)要求理解不了。覺(jué)悟吧。

到此，以上就是小編對(duì)于聯(lián)合國(guó)教育課程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于聯(lián)合國(guó)教育課程的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。