大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育課程變化的原因分析的問題，于是小編就整理了1個相關介紹教育課程變化的原因分析的解答，讓我們一起看看吧。

當下教育的困惑是什么？是課程內容、教學形式、還是教育觀念？

當下教育的困惑個人分析有以下幾個方面:

一，思想品德確實嚴重。雖說現(xiàn)在也有這門功課在，可是形同虛設，各級學校也只是應付了事，根本沒有起到應有的作用。話說回來，即使是各級學校能夠重視，課本內容也沒有系統(tǒng)化，科學化。

二，學生體質過于弱。為了應付考試成績，有些學校不惜先用體育課。只是如今的學生不僅各類體育項目不成，體能更是堪憂。

三，標準答案的現(xiàn)象依然存在。什么是標準答案？標準答案就是某一個，或者是某一些人主觀裁定的答案，霸道地定位標準答案，誰是標準答案的持有者？愛因斯坦也不能?。∵@種強制性的答案必然會限制學生的想象力！在未來的世界，我們需要的是創(chuàng)新，不再是以學習為主了。

四，課程過于死板。背書式，照本宣科式的教育普遍存在？這種教育方式給人的印象是枯燥，應付，我們的老師還要要求學生正襟危坐，是上刑??？還是在授課??？

這個話題很大，我從父母角度來談談。許多父母有這樣的一種困惑，他也很想接受孩子的平凡，但是又被裹挾在這種社會的大環(huán)境里面，他不得不逼迫孩子去學習，不得不逼迫孩子去報輔導班，不得不逼迫孩子去報興趣，因為在這種社會的大環(huán)境里面，他難以抽離出來，讓孩自己的孩子慢慢的去成長，有節(jié)奏的去成長。

社會的快節(jié)奏導致了父母的焦慮，導致了父母的急躁，導致了親子關系的惡化。比如說我樓上的爸爸幾乎兩天就打一頓兒子，因為兒子不好好的學習。為了學習，為了升學考試，所有的父母把注意力都放在這一塊，孩子其它方面的發(fā)展和心理健康的發(fā)展，他們都忽略了。

我想表達的意思，今天的父母不是一個獨立的個體，他很想讓自己的孩子成為一個正常的人，但是社會逼迫著他讓孩子成為一個考試的機器，成為個攀比的對象，父母沒法堅持自己內心的想法，他只能從眾，只能選擇大家都喜歡的方向，無法接納自己的孩子是一個普通的孩子，這是許多父母的困惑。

教育是一個國家的系統(tǒng)工程，并非單一函數(shù)，也非線性關系，更非一兩個問題就能解決。

它涉及政治、經(jīng)濟、文化、思想觀念、個性需求、家庭條件等等各個方面。

本人從一個普通的教育工作者的角度談幾點具體想法。

現(xiàn)在很多高校領導者和教育工作者思想觀念并不落后，基本能跟上時代的潮流，這些教育工作者也非常勤奮，他們有很多想法，苦于沒有資金的支持，真是巧婦難為無米之炊，勉強維持生計。

另外，由于南方發(fā)達地區(qū)高校有很好的吸引人才政策，大量北方的高校人才流失嚴重，對學校的發(fā)展帶來了極大的沖擊。

比如，目前高等教育正在由大眾化向普及化過渡，也就是說應屆高中畢業(yè)生，只要想上大學(大專)基本能有學上。

在高中階段同學們的學習基礎差距很大，然而教育工作者還是抱著精英化教育的模式，去管理和教育大眾化的學生，不能用發(fā)展的質量觀去實施教育。

多的是知識型的畢業(yè)生，缺的是技能型的畢業(yè)生。用人單位希望有實際操作技能的學生，到單位上手快，應用能力強。

以某省地方本科院校為例，工科院校很多，除個別985院校外，其他學校相同專業(yè)同質化嚴重，缺乏特色。難以適應日益增長的對特色人才的需求。

當然還有很多困惑，需要在今后的發(fā)展中去解決。只要全社會共同努力，相信一定會越辦越好。

到此，以上就是小編對于教育課程變化的原因分析的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育課程變化的原因分析的1點解答對大家有用。