大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程是商品還是服務(wù)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育課程是商品還是服務(wù)的解答，讓我們一起看看吧。
育兒領(lǐng)域與教育領(lǐng)域區(qū)別？小朋友教育方面文章，申請(qǐng)教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？
我還未轉(zhuǎn)正，興趣認(rèn)證處于考核期。
對(duì)于育兒領(lǐng)域和教育領(lǐng)域怎么劃分的，昨天剛咨詢了頭條，得到了及時(shí)的反饋。
教育領(lǐng)域包括：考研、四六級(jí)、出國(guó)留學(xué)、藝術(shù)教育、校園資訊、幼兒教育、K12（學(xué)前教育）、職業(yè)培訓(xùn)、教育評(píng)論、高考、志愿填報(bào)、公考、升學(xué)考試、外語培訓(xùn)等。
育兒領(lǐng)域包括：母嬰科普、寶寶輔食、保健護(hù)理、用品測(cè)評(píng)、家庭教育、親子互動(dòng)、親子綜藝等。
興趣是最好的老師！選擇一個(gè)自己擅長(zhǎng)并喜歡的領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)、探索、并持續(xù)不斷地輸出。
‘’育兒”的內(nèi)涵比較狹窄，僅局限于“育"，一般指家長(zhǎng)層面對(duì)兒女的培育；“教育"的內(nèi)涵寬廣，既有教導(dǎo)，又有培育，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)等各層次各方面對(duì)大眾的思想薰陶、知識(shí)教學(xué)和技能培訓(xùn)。“教育”包括“育兒"，“育兒”只是“教育”中的一部分。
寫小朋友教育文章，選擇領(lǐng)域，應(yīng)該是"育兒"。
首先非常感謝在這里能為你解答這個(gè)問題，讓我?guī)ьI(lǐng)你們一起走進(jìn)這個(gè)問題，現(xiàn)在讓我們一起探討一下。
題主的提問主要有兩個(gè)方面的疑惑，一是育兒領(lǐng)域與教育領(lǐng)域有什么區(qū)別？二是寫教育小朋友方面的文章申請(qǐng)教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？從題主的提問可以看出是個(gè)新手，下面我就簡(jiǎn)單明了的來說一下：
1、教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別
兩者的區(qū)別我舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子題主就明白了。教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域好有一比，教育領(lǐng)域是浩渺的大海，育兒領(lǐng)域就是滄海一粟。前者屬于宏觀，后者屬于微觀。教育領(lǐng)域范圍很寬廣，幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等等都屬于教育領(lǐng)域范疇。育兒領(lǐng)域只是指對(duì)孩子的教育方面一系列的問題。
教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別還可以用一句話形容：教育領(lǐng)域是一棵大樹，育兒領(lǐng)域就是一個(gè)枝杈。
2、寫小朋友教育方面的文章申請(qǐng)教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？
要寫有關(guān)對(duì)小朋友教育方面的文章，申請(qǐng)育兒領(lǐng)域即可。
雖然我前面說過育兒領(lǐng)域是微觀的，是指針對(duì)孩子教育方面，但是仔細(xì)閱讀育兒領(lǐng)域創(chuàng)作者的文章便會(huì)發(fā)現(xiàn)，育兒領(lǐng)域又被細(xì)分為許許多多的小的方面。比如：有的創(chuàng)作者善于寫早期孕育方面的文章，有的擅長(zhǎng)孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)方面，有的喜歡寫對(duì)孩子人格樹立和品德教育方面，還有的則側(cè)重于對(duì)孩子思維智力的開發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提高等等。雖然同是育兒領(lǐng)域，但是細(xì)分起來側(cè)重點(diǎn)差別還是很大的。
建議：題主說想寫有關(guān)小朋友教育方面的文章，當(dāng)申請(qǐng)了育兒領(lǐng)域以后，寫文章最好是根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)沿著一個(gè)垂直度寫下去，這樣才能吸引更多讀著和粉絲，也會(huì)很快得到推薦大師器械人的厚愛。
在以上的分享關(guān)于這個(gè)問題的解答都是個(gè)人的意見與建議，我希望我分享的這個(gè)問題的解答能夠幫助到大家。
題主的提問主要有兩個(gè)方面的疑惑，一是育兒領(lǐng)域與教育領(lǐng)域有什么區(qū)別？二是寫教育小朋友方面的文章申請(qǐng)教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？從題主的提問可以看出是個(gè)新手，下面我就簡(jiǎn)單明了的來說一下：
1、教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別
兩者的區(qū)別我舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子題主就明白了。教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域好有一比，教育領(lǐng)域是浩渺的大海，育兒領(lǐng)域就是滄海一粟。前者屬于宏觀，后者屬于微觀。教育領(lǐng)域范圍很寬廣，幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等等都屬于教育領(lǐng)域范疇。育兒領(lǐng)域只是指對(duì)孩子的教育方面一系列的問題。
教育領(lǐng)域和育兒領(lǐng)域的區(qū)別還可以用一句話形容：教育領(lǐng)域是一棵大樹，育兒領(lǐng)域就是一個(gè)枝杈。
2、寫小朋友教育方面的文章申請(qǐng)教育領(lǐng)域還是育兒領(lǐng)域？
要寫有關(guān)對(duì)小朋友教育方面的文章，申請(qǐng)育兒領(lǐng)域即可。
雖然我前面說過育兒領(lǐng)域是微觀的，是指針對(duì)孩子教育方面，但是仔細(xì)閱讀育兒領(lǐng)域創(chuàng)作者的文章便會(huì)發(fā)現(xiàn)，育兒領(lǐng)域又被細(xì)分為許許多多的小的方面。比如：有的創(chuàng)作者善于寫早期孕育方面的文章，有的擅長(zhǎng)孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)方面，有的喜歡寫對(duì)孩子人格樹立和品德教育方面，還有的則側(cè)重于對(duì)孩子思維智力的開發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提高等等。雖然同是育兒領(lǐng)域，但是細(xì)分起來側(cè)重點(diǎn)差別還是很大的。
建議：題主說想寫有關(guān)小朋友教育方面的文章，當(dāng)申請(qǐng)了育兒領(lǐng)域以后，寫文章最好是根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)沿著一個(gè)垂直度寫下去，這樣才能吸引更多讀著和粉絲，也會(huì)很快得到推薦大師器械人的厚愛。
育兒，眾人所知的幼兒養(yǎng)育階段；教育，系統(tǒng)化的受教育階段。
于我個(gè)人來講，育兒和教育的本質(zhì)都在于育，不在于教。
作為父母，我們是孩子的養(yǎng)育者和觀察者；作為老師，他是孩子的引導(dǎo)者和觀察者，不是不在于教，而在于育。
研究生專業(yè)里運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué),體育教學(xué)和體育教育訓(xùn)練學(xué)有什么異同?像本科為體育教育？
《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》是研究和闡明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程一般規(guī)律的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。
是我國(guó)高等體育院校的必修課程。
體育教育訓(xùn)練學(xué)是一級(jí)學(xué)科體育學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科，是研究體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論與方法體系的學(xué)科。
它以現(xiàn)代教育教學(xué)理論和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)，研究體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律，為球類、田徑、體操等諸多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練、科研與管理提供科學(xué)指導(dǎo)。
該學(xué)科肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才的重任，與我國(guó)教育事業(yè)和體育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系密切，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)改革，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)性，促進(jìn)全民健身活動(dòng)的開展，促進(jìn)國(guó)際體育交流等，都具有十分重大的意義。
小學(xué)教育專業(yè)課程有哪些？
1小學(xué)教育專業(yè)課程有哪些
專業(yè)主干課程：
教師書寫技能、教師口語技能、教師藝術(shù)技能、小學(xué)語文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)校本課程開發(fā)研究、教師教學(xué)行為研究與設(shè)計(jì)、兒童行為觀察與評(píng)估、班主任工作與班級(jí)管理、教育法律案例與政策解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文
2小學(xué)教育就業(yè)方向
1.小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀;
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1、主要課程
主要開設(shè)課程有：教育通論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究方法、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、課程與教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法、小學(xué)英語教材與教學(xué)研究等。
2、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)施素質(zhì)教育能力的，從事小學(xué)教育教學(xué)、科研、管理的應(yīng)用型專業(yè)人才。
3、培養(yǎng)模式
為了更好地滿足基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)教師的人才需求，在院、系辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極實(shí)踐以人為本、整體教育、目標(biāo)培養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)的教育理念，構(gòu)建2111人才培養(yǎng)模式。2111即可擔(dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)2門主課的教學(xué)，兼顧1門其它課程，指導(dǎo)1門活動(dòng)課程，專長(zhǎng)1門課的教學(xué)。
在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系上堅(jiān)持體現(xiàn)“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學(xué)教育專業(yè)的個(gè)性，一體指德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。
在培養(yǎng)工作中堅(jiān)持大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專業(yè)課、學(xué)科專業(yè)課、公共選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課六個(gè)課程平臺(tái)以小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐和小學(xué)教育研究一線貫穿，并充分體現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長(zhǎng)的2111人才培養(yǎng)特色。
向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)
教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代漢語、中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選、兒童文學(xué)、文學(xué)理論、基礎(chǔ)寫作、小學(xué)語文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語課程教學(xué)、小學(xué)自然課程教學(xué)、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班主任工作等。
學(xué)校教育和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪個(gè)靠譜？
我是學(xué)生家長(zhǎng)，我一直不崇拜課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我認(rèn)為學(xué)校教育一定比課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更靠譜。
首先，學(xué)校教育在國(guó)家教育部統(tǒng)一管理下組織的，有規(guī)模，有章程，有資源，有資金。而課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是個(gè)人辦學(xué)，管理上一定沒有學(xué)校教育規(guī)范，周到。
其次，學(xué)校教育重視全面發(fā)展，德智體美勞，而課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只是機(jī)械化訓(xùn)練某一學(xué)科，偏離教育大方向，所以我不主張課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
第三，學(xué)校教育價(jià)格上合理，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)價(jià)格高得離譜，普通家庭是承擔(dān)不起的。
如果為了孩子更好的發(fā)展，還是建議重視學(xué)校教育，不要偏離主體學(xué)校。考入頂尖大學(xué)的學(xué)生還是在學(xué)校的學(xué)生多，而不是從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里考出的學(xué)生多。
首先提問者對(duì)課外輔導(dǎo)班還停留在以前認(rèn)知，認(rèn)為輔導(dǎo)班就是看著做作業(yè)，教一些速算技巧或許其他記憶技巧。
現(xiàn)在課外培訓(xùn)班已經(jīng)越來越成熟，原來模式的培訓(xùn)班依然存在，應(yīng)該稱呼他們?yōu)橥邪啵饕淖饔靡廊贿€是看孩子，這類托班的主要特點(diǎn)就是老師少，而且教全科。
目前比較大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以小班和一對(duì)一為主導(dǎo)，一個(gè)老師只教一科，只對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，只負(fù)責(zé)教學(xué)，其他的有專門的班主任管理，價(jià)格高昂。
大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)閳?bào)酬較高，所以招收的老師學(xué)歷較高，師資不比一般學(xué)校差，而且大家注意觀察的話可以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的男老師占比例很大。
最主要一點(diǎn)，一旦達(dá)不到家長(zhǎng)預(yù)期結(jié)果，家長(zhǎng)就會(huì)退費(fèi)，不像找在職老師教的不好也不敢說。
最后在說一點(diǎn)自己的看法，本來跟自己的老師就沒學(xué)好，課后再和原來的老師補(bǔ)習(xí)，能有什么變化？
肯定是學(xué)校更靠譜！
這個(gè)問題用腳趾頭想都能知道是哪一個(gè)更靠譜一點(diǎn)。
學(xué)校是由國(guó)家開設(shè)的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)，是公益性質(zhì)的，是為了讓普通民眾及其子女獲得受教育的機(jī)會(huì)。九年義務(wù)教育現(xiàn)在已經(jīng)基本普及，不僅降低了我國(guó)的文盲率的，也為我國(guó)家培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)人才。學(xué)校教育有國(guó)家制定的教育政策，合理的教學(xué)模式，專業(yè)的教材，優(yōu)秀的師資力量。而且有合理的考核方式，不就是讓學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還要讓老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。最主要的師資力量都是由國(guó)家開設(shè)專業(yè)大學(xué)培養(yǎng)，他們的專業(yè)素養(yǎng)比校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不知道好到哪里去了！
我們?cè)僬f校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它的設(shè)立是以贏盈利為目的企業(yè)，賺錢是它的唯一目標(biāo)。它的作用只是在學(xué)校教育無法涉及的地方，作為輔助性作用的存在。而有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只重視利益，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教材、課件以及教學(xué)方式，而且師資力量大多也是由普通職業(yè)培訓(xùn)合格上崗，沒有通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)質(zhì)量參差不齊！
校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是在市場(chǎng)的主導(dǎo)下發(fā)展起來的教育輔助！不管是軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都是沒發(fā)和學(xué)校比較的！
當(dāng)然是學(xué)校教育更靠譜，這是勿容置疑的！
學(xué)校教育無論從師資力量，還是學(xué)校的課程設(shè)置，資源配備，那是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)無法相比的！
學(xué)校的師資力量比輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)雄厚得多，每年大量師范院校的優(yōu)秀畢業(yè)生首選是編制內(nèi)學(xué)校，經(jīng)過投簡(jiǎn)歷，筆試，面試，層層選拔，優(yōu)中取優(yōu)，而輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就不是這樣了，其碼最優(yōu)秀的已進(jìn)入公辦學(xué)校了。
從資源上看，公辦學(xué)校的教師每年參加上級(jí)教育主管部門的教學(xué)研討會(huì)，學(xué)術(shù)交流會(huì)，從而獲取最新的教學(xué)方法，教育資訊，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是無法獲取的。
學(xué)校教育是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的最佳途徑，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只是部分學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充。上課專心，跟上老師節(jié)奏的孩子完全沒必要上輔導(dǎo)班，很多成績(jī)好的學(xué)生從沒上過輔導(dǎo)班！所以，把學(xué)校教育和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)拿來比，本身都沒有可比性，還比什么呢？只不過輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)宣傳到位，掙錢到手！
論點(diǎn)和舉例明顯是相對(duì)的，你是數(shù)學(xué)老師？數(shù)學(xué)不是靠投機(jī)取巧，數(shù)學(xué)教學(xué)必須符合科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，輔導(dǎo)班的指心算，珠心算，這些速算技能，只能說是數(shù)學(xué)計(jì)算里的“算術(shù)”，這不就是投機(jī)取巧嗎？我們教孩子數(shù)學(xué)不是教一項(xiàng)技能，是培養(yǎng)他用數(shù)學(xué)思想分析解決問題。如果你的數(shù)學(xué)教育觀只停留在計(jì)算上，那肯定太狹隘了。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)。再談?wù)n外輔導(dǎo)班為什么教這些，容易騙有你這樣數(shù)學(xué)認(rèn)知的家長(zhǎng)啊，因?yàn)樗麄儧]別的可教的，這些相對(duì)簡(jiǎn)單，來錢快。于是就有了很多右腦開發(fā)，專注力，記憶力的噱頭。再者說數(shù)學(xué)會(huì)教一些速算和巧算的方法的。
數(shù)學(xué)
下面再回答你的問題，學(xué)校為什么教筆算豎式，和乘法口訣，你的頭乘頭就不需要乘法口訣？真懷疑你的問題邏輯梳理能力。下面說下豎式。
數(shù)學(xué)是螺旋式課程，任何忽視知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的都是不科學(xué)的。
豎式的的基礎(chǔ)是數(shù)位，數(shù)位是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，隨著數(shù)域的拓展逐步強(qiáng)化的。看下我們小學(xué)計(jì)算的全部?jī)?nèi)容吧，教材設(shè)置是非常合理的。要有全局的觀念，你那些速算技巧到高年級(jí)意義不是很大了。
數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，還有很多方面，運(yùn)算只是基礎(chǔ)部分，還有空間想象，邏輯推理，歸納轉(zhuǎn)化等等。啟智也必須全面，單一，重復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練無疑是比較落伍的方式。以上。
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學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
到此，以上就是小編對(duì)于教育課程是商品還是服務(wù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程是商品還是服務(wù)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。