幼兒園大班藝術(shù)教案

幼兒園大班健康教案

幼兒園大班科學(xué)教案

幼兒園大班社會(huì)教案

幼兒園大班語(yǔ)言教案

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

幼兒園大班游戲教案

幼兒園教師的行為，體現(xiàn)了什么樣的教育觀

1、幼兒園教師的行為，體現(xiàn)了起實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。

2、兒童觀。

在教育幼兒活動(dòng)中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，首先要樹(shù)立幼兒是“人”的觀念，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。

尊重孩子的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異，相信幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿?。幼兒雖然年齡小，但他們同樣有著豐富情感，是真正的人。

3、教育觀。

在教育過(guò)程中，孩子是主體，是我們各項(xiàng)活動(dòng)的主角。

在教育幼兒過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等同于幼JLN教育，孩子發(fā)展是需要社會(huì)、家庭、幼兒園等三方面的力量。

傳統(tǒng)的課程觀是有語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)、體育六大學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代的課程觀，它不僅包含六大學(xué)科五大領(lǐng)域，而且包含著影響幼兒發(fā)展的一切因素(智力與非智力因素、情感需要、個(gè)性發(fā)展等。

4、人才觀。

傳統(tǒng)的人才觀認(rèn)為專(zhuān)家、學(xué)者、研究生、博士是人才，而普通勞動(dòng)者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統(tǒng)的幼兒園教育以造就少數(shù)精英為目標(biāo)，為少數(shù)人服務(wù)。

幼兒園一小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)，一切只是為了考試，上大學(xué)，入小學(xué)要考什么知識(shí)，什么就是教學(xué)重點(diǎn)。重教輕保、重上課輕游戲，忽視了幼兒園是保教合一的教育機(jī)構(gòu)。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。

而現(xiàn)代人才觀則認(rèn)為學(xué)者、博士、研究生為英才，大批在社會(huì)各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用的勞動(dòng)者都是人才。每個(gè)人有不同的個(gè)性、特點(diǎn)、特長(zhǎng)，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，則是人才得到真正的利用。

每個(gè)孩子都是一棵即將成長(zhǎng)的樹(shù)，樹(shù)與樹(shù)不同：各有特長(zhǎng)、各有千秋，關(guān)鍵是看我們的栽培者如何充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面e79fa5e98193e78988e69d8331333363383935向全體、全面發(fā)展、因材施教。