大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于教育課程改革有何看法的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育課程改革有何看法的解答，讓我們一起看看吧。

2001年基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)價(jià)？

2001年基礎(chǔ)教育課程改革在一定程度上豐富了教育內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量。但也存在著一些問(wèn)題，比如課程過(guò)于繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)資源不足，教學(xué)質(zhì)量參差不齊等。

因此，評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮改革帶來(lái)的正面影響和存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

什么叫課改，什么是教改。有何區(qū)別？

概念上，兩者有交叉，有區(qū)別，教改是教學(xué)改革，教學(xué)方法、模式，媒體等。課改是課程的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、課程教學(xué)方法等。

發(fā)展上：教改大于課改，教改可理解為教育教學(xué)改革。

歷史課程改革的原因？

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 現(xiàn)行普通高中歷史課程呈現(xiàn)出許多不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、 不利于學(xué) 生全面發(fā)展的問(wèn)題,必須通過(guò)課程改革,吸收國(guó)內(nèi)外課程改革成功的經(jīng)驗(yàn)，解決目前高中高中歷史教育中存在的問(wèn)題，全面發(fā)揮普通高中歷史課程在提高現(xiàn)在公民素養(yǎng)方面的作用。

你如何看待教育評(píng)價(jià)改革這件事？

教育評(píng) 價(jià)改革十分必要，評(píng)價(jià)的方法措施得當(dāng)，評(píng)價(jià)的結(jié)果將促進(jìn)教育發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。

教育評(píng)價(jià)應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容是師德表現(xiàn)和教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，以及教學(xué)效果。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是思想道德品質(zhì)表現(xiàn)，課程知識(shí)的掌握和基本操作實(shí)驗(yàn)熟練程度，體育煅練與身體健康情況。

教育評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持觀客公正，實(shí)事求是，簡(jiǎn)便易行。

可以彌補(bǔ)閱卷的不公 一時(shí)發(fā)揮的偶然性 有的人擅長(zhǎng)考試，平時(shí)不咋地，考試能超常，這也是 潛力 的發(fā)揮。潛力，不能小看是吧？ 那么，平時(shí)考試數(shù)據(jù)都記錄在案，平時(shí)校與校聯(lián)考，統(tǒng)一封閉閱卷，應(yīng)該是比較客觀的，這樣的成績(jī)可以作為抽樣參考的依據(jù)。學(xué)生會(huì)重考試重復(fù)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，是好事。這樣的成績(jī)記錄可以比較清晰地反映一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。我看比一考定終身好！不僅僅臨近中考或高考的幾次模擬考，可以抽取一年里二年級(jí)三年級(jí)歷次考試中的幾次作為參考也未嘗不可。還有，文科人才，寫(xiě)作能力重要吧？可以給 三 小 時(shí)，專(zhuān)門(mén)考試作文！當(dāng)然，最后的一次綜合考是很重要的，可以占大比例。——僅供參考

每一任教育部長(zhǎng)上任以后都想搞一次‘改革’，樹(shù)一點(diǎn)‘政績(jī)’，可是，每次改革都成了一次‘’折騰‘’。從上世紀(jì)80年代就開(kāi)始搞改革，每次都是虎頭蛇尾，不了了之，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是一次次的折騰

胡折騰：把原先很好的學(xué)校折騰散了，老師折騰累了，家長(zhǎng)折騰忙了，家長(zhǎng)折騰得出錢(qián)多了，學(xué)生折騰得成績(jī)大面積下降了，校長(zhǎng)折騰得腰包鼓了，教育領(lǐng)導(dǎo)折騰得有酒喝了，把教育經(jīng)費(fèi)折騰到基建里了，把優(yōu)秀教師折騰得不會(huì)上課了。

教育不堅(jiān)持公平正義，政府人為把學(xué)校分成三六九等，身份歧視嚴(yán)重，教育部培養(yǎng)了千萬(wàn)億個(gè)受歧視的學(xué)生，建了幾千所受歧視的學(xué)校，培養(yǎng)了幾百萬(wàn)受歧視的老師，學(xué)校的身份影響他們一輩子，不是985的學(xué)生倍受歧視，招聘，找工作，分房子，購(gòu)房子，其他學(xué)校的都受歧視，再努力，也改變不了學(xué)校身份歧視，這是嚴(yán)重的問(wèn)題，它對(duì)社會(huì)的離心力是任何敵對(duì)勢(shì)力想做而做不到的事，但我們的教育部做到了。國(guó)家對(duì)教育很重視，投資很多，但學(xué)校分三六九等，歧視嚴(yán)重，挫傷了感情和積極性，怎能發(fā)揮積極性？若你不是985倍受歧視，你有積極性嗎？應(yīng)該改革。只要教育終端不有效改革，即大學(xué)教育招生的改革，中小學(xué)改革很難進(jìn)行。中國(guó)約有三千個(gè)大學(xué)，整天人為突出北大清華，985，211，其他學(xué)校很難辦好。人為突出幾所中學(xué)，其它中小學(xué)很難辦好。學(xué)校不同于企業(yè)，學(xué)生一代代的，青少年時(shí)代只有十幾年，很寶貴，時(shí)不再來(lái)。教育部應(yīng)辦好每所學(xué)校，有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從最差的抓起，而不是從頂尖的抓起。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程改革有何看法的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程改革有何看法的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。